语文写字培训课件.ppt

* 课件制作：万俐 理解感悟下面句子 小学写字教学方法 和教学模式的探究 庆丰农场小学语文课题组 小学写字教学的课题研究 如何激发写字兴趣和培养写字习惯 庆丰农场小学语文课题组 小学写字教学的课题研究 一、重视写字的意义： 1、新的《语文课程标准》强调：“一定要关注学生写字姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。” 2、汉字的造型独特优美，内涵博大精深，是中国文化的瑰宝。写字是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。 3、写字的意义在于练习写字的过程，长期认真地写字，可以陶冶情操，培养审美能力，养成良好习惯，提高文化素养，使人细心，容易集中意志，善于体贴人。因此，在信息化时代来临的今天，写字教学要引起学校、家庭、社会的重视。 二、小学生写字现状调查分析： （1）对学生使用的书写工具的调查。 ①笔杆问题。 A、粗细不一，有相当一部分同学的笔杆过粗或过细，握起来较费劲； B、轻重不一，有的因为笔杆太重，学生长时间握在手中，简直就是一种负担；C、长短不一，有的同学的笔长度短，根本无法运力和书写。 ②使用问题。使用铅笔的学生：个别同学铅笔削的太尖，书写时把本子都扎破了，有的同学铅笔太粗写出的字粗大不好看。使用钢笔的同学：部分同学钢笔下水太慢，行笔不流畅，也有的下水太快，有生蛋现象，影响书写质量。 ③质量问题。有的同学的铅笔的质量不好，笔芯太软太硬对书写效果都不好。有部分同学的钢笔是从小摊小贩处买来的，没用多久笔头就开叉、皮管脱落，造成墨水流出，弄脏本子。 ④保养问题。有的学生使用笔袋，铅笔尖总是损坏，书写不好。有的学生钢笔数量很多，但遍体鳞伤，影响了书写，造成学生字迹不清、行笔不畅、本面不净等现象。 （2）对学生写字作业的调查。 1、经现场调查学生写字情况并对248份书写作业进行审阅，调查结果如下： 62.5% ?33% 10% 33% 40.8% ? 75 40 12　 40 49　 120　 写错别字 没有掌握 运笔方法 字迹潦草 执笔姿势不正确 写字姿势不正确　 被调查 2、原因分析： 1）家长对书写工具选择的误区。 时下，各种琳琅满目的自动笔、中性笔、可擦笔充斥学生的眼球，但“漂亮笔”的使用并未能使学生的字漂亮起来，自动笔、中性笔、可擦笔的笔尖没有弹性，不利于学生的书写，即使字迹漂亮的同学长时间使用这些笔，字也会“丑”起来。大部分家长为孩子买笔时，并不注重笔是否适合孩子的书写，往往有的认为买得贵的就是好的；有的认为只要能写就行；还有的家长帮助孩子购买笔时，不仔细挑选，随便买一支，也不管是不是好写，质量行不行等。 2）教师对写字教学认识不足 。 目前，各种资料、文章都流行用电脑打印，手写的机会在教学和工作中越来越少，大部分教师认为写字教学（三笔字教学）已不如以前重要，认为学生会写就行，教师往往是重视识字教学和句、段、篇的分析，而忽视写字教学。个别教师仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行，至于写字的姿势和握笔姿势也不是一朝一夕能够练就的。从而疏于对学生写字姿势和握笔姿势的引导。 3）家长的急于求成，监管不到位 现在的父母望子成龙的心太切，有不少父母在孩子读幼儿园的时候就开始写字，课后还参加书法班、画画班等，也就是说，有的孩子3、4岁就开始长时间写字，孩子毕竟是孩子，自制力差，即使他们有心坚持“三个一”但是由于自身原因，也不会坚持长久，加上父母写姿意识淡薄，不强调写字的姿势，长此以往，孩子就造成了习惯性的随心所欲的写字姿势。 4）学生年龄小，自制力太差 现在学生6岁就读一年级，手指及关节都在发育过程中，很难作长时间的执笔写字练习，一次写字超过10分钟就会疲劳，从而导致执笔的错误。有相当部分的学生却是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。 5）学生平时习惯的迁移 小学生是最喜欢看电视,玩电脑，他们会有大部分时间围在电视机和电脑旁，这时候，他们很随意，可以说各种姿势都有，怎样舒服就怎样！久而久之，养成一种懒散特点。这种懒散会迁移到写字，造成了写字姿势不正确！ 6）评价标准没法确定。 首先，目前各类字帖五花八门，纷繁芜杂，教师教学写字没有统一的依据 ，对于学生的作业也没有统一的评价标准，是以语文课本上的手写体为蓝本，还是以某一字帖为依据。 7）没有良好的激励机制。 有的语文老师认为写字教育并不重要，对写字 教学的作用认识不够，学生字的好与差，不置可否，也不加褒贬。一学期下来，教师很少进行认真的评价分析，或是只注重作业面的整洁，而不注重字的笔法、结构的辅导，也不对学生进行一定的书法审美教育。