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课　　题：字母能表示什么 教　　材：北师大版七年级上册 一、 教材分析 1、教材所处的地位和作用 用字母表示数把人们关于数的知识上升到更一般化的水平，是从算术的实际向代数的抽象的一个飞跃。这节课的内容将发展学生的符号感。用字母表示数也是学生学习一般化地、形式化地认识和研究客观对象的开始。为今后学习列代数式、代数式的意义、代数式的有关运算、列方程解应用题等都具有非常重要的价值。 2、教学目标 ①知识技能目标： 知道字母能表示什么；能用字母表示出简单问题中的数量关系；能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 ②过程与方法目标： 体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。经历探索规律并用代数式表示规律的过程； ③情感与态度目标： 激发学生求知欲和好奇心；感受数学符号的简洁美。同时, 在活动中接受品德教育. 3、教学重点和难点 教学重点：用字母表示运算律、法则和简单的数量关系；经历探索规律并用代数式表示规律. 教学难点：把文字语言转化为符号语言。 二、教学方法： 引导探索法，教学过程中我注意同学们进行情感交流，利用现代的教学设备较直观地培养学生的数形结合的思想，能让学生汇报展示的尽可能让学生上台汇报展示，让同学们尽可能地获得成功的体验。把探究式教学和传统的讲授式、启发式教学结合，既注重学生的体验，又注意基本知识和基本技能的训练； 三、学法分析： 七年级学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，往往需要依赖直观具体形象的图形，同时学生应养成“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研、敢发言”的研讨式的学习模式,能够用所学的或所发现的数学现象与同伴交流，培养倾听的习惯。 四、教具准备：多媒体课件 学具准备：每2位同学共一盒火柴 五、教学过程 首先是“创设情境，激发情趣”，为此我设计了2个问题情境： 第一个问题情境是“数青蛙”的游戏，这个游戏一用多媒体课件展示出来，同学们马上被吸引过来，并开始数起了青蛙，教他们数的方法――――每位同学说一个数字、每四位同学一组依次循环下去，很快许多同学开始说错了数字，这是因为没有发现其中规律。 教学程序 教学过程 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 引入课题 问题情境1 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿， 1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿， 2声扑通跳下水；…… 每四位同学一组，每位同学说一个逗号，按顺序唱儿歌,比一比谁先唱错。 展示媒体注意观察学生唱，适时提出问题：规律是什么？ 激发学习兴趣，初步感悟字母能表示数，从而体会到字母代替数的优越性和必要性。 最后提出运用字母n来表示青蛙的只数，引入正题，用字母来揭示其中的规律，结束了热闹的场面，使同学们感受到了字母表示数的优越性和必要性。 随即提出第2个问题情境：（打出幻灯） 教学程序 教学过程 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 引入课题 问题情境2 搭1个正方形需要4根火柴棒。 （1）按图的方式，搭2个正方形需＿＿根火柴棒，搭3个正方形需＿＿根火柴棒； （2）搭10个这样的正方形需要多少根火柴棒？ （3）搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒？你是怎样得到的？ 将准备的火柴搭正方形 探索搭100个这样的正方形需要多少根火柴棒； 上黑板上板演计算办法并向全班同学解说计算办法。 布置探究活动； 提问学生探索结果并作点评。 根据学生的认知特点――对不完全归纳法还很不了解，所以将课本中第90页的问题分成两部分： 第一部分是从对小数字的探究到对大数字的探究，初步体会归律。 （4）如果用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同伴交流。 ①探索搭x个正方形需要多少根火柴棒； ②上黑板上板演计算办法并向全班同学解说计算办法。 同上 第二部分是从特殊到一般，突出字母表示数的优越性和必要性，让同学们有足够的探索时间和充分地领悟到从特殊到一般的数学思维方法，同时得到数形结合的思想体验，用所学的数学知识与同伴进行交流的能力得到提高。 教学程序 教学过程 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 引入课题 学生板演、解说 第一种想法：第一个正方形用4根，每增加1个正方形增加3根，那么搭x个正方形就需要火柴棒[4+3( x-1 )]根 第二种想法：上面的一排和下面的一排各用了x根火柴棒，竖直方向用了(x+1)根火柴棒，共用了[x+x+(x+1)]根 第三种想法：把搭第1个正方形的方法看作是先搭1根再增加3根，那么搭x个正方形就需要(1+ 3x)根 第四种想法：每1个正方形都看成是用4根搭成的，然后再减去多算的根数，将会得到〔4x-(x-1)〕根 针对黑板上同学的板演计算办法并向全班同学解说计算办法的情况，把学生讲得不大完整、不够具体的进行补充 虽然学生都能想到这四种算法，并且解