高等数学中的概念教学探讨 - 湖南理工学院.pdf

第 29 卷 第 3 期 湖南理工学院学报( 自然科学版) Vol.29 No.3 2016 年 9 月 Journal of Hunan Institute of Science and Technology (Natural Sciences) Sep. 2016 高等数学中的概念教学探讨 陶 霞, 张映辉 (湖南理工学院 数学学院, 湖南 岳阳 414006) 摘 要: 高等数学中的概念比较抽象, 概念教学往往容易削弱概念的形成过程. 本文主要从高等数学的概念教学中存 在的一些问题出发, 结合教学实践和学习数学名师经验等方面给出了若干建议. 关键词: 高等数学; 概念教学; 教学实践 中图分类号: G642 文献标识码: A 文章编号: 1672-5298(2016)03-0088-03 Research on Concept Teaching of Higher Mathematics TAO Xia, ZHANG Ying-hui (College of Mathematics, Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006, China) Abstract: As the concept in higher mathematics is abstract, the teaching of concept usually ignores the concept’s formation. From viewpoint of some problems in concept teaching of higher mathematics, this paper mainly provides some suggestions combined with practical teaching and learning experience of teaching masters and so on. Key words: higher mathematics; concept teaching; practical teaching 高等学校教育的目标是为社会培养应用型人才和创新型人才. 为培养高质量、高素质人才, 高等学校 一直致力于全面有效的教学改革, 通过实践已得到了一些有价值的改革方法. 高等数学课程作为高校理 工科各专业开设的核心公共基础课程, 在培养学生逻辑思维能力和科学处理问题能力等方面起着不可替 代的作用, 其教学改革势在必行. 著名数学家李大潜院士指出: 应让学生通过学习数学, 不仅积累数学的 知识和方法, 掌握必要的工具和技巧, 而且提高将数学有效地用于解决现实世界中种种实际问题的自觉 性和主动性, 具备用数学来解决实际问题的意识和能力. 因此高等学校在培养大学生数学素质方面起着 极其重要的作用. 高等数学是一门概念性很强的学科, 概念教学在其课堂教学中占有重要的地位[1~3]. 在高等数学的教 学中, 应努力做到“两个重视, 两个淡化”, 即重视数学概念的引入和数学思想的形成, 重视专业应用需要 的实际背景, 淡化复杂的数学计算与技巧, 淡化数学本身的知识体系. 高等数学的教学内容建立在函数、 极限、连续性、导数、微分、积分及无穷级数等基本概念之上, 并对这些概念展开深入研究和拓展应用. 不 仅需要深刻理解概念的本质, 而且需要理解这些概念的形成过程和其中的数学思想, 以达到提高分析问 题、解决问题的能力. 概念教学应从两方面着手: 一方面, 教师讲解数学概念时, 要注重引入与概念相关 的实际问题, 让学生明白这些概念背后所蕴含的数学思想, 强调数学方法的形成和运用; 另一方面, 要让 学生正确理解概念的本质内容, 为后续的引理、定理、公式及其在实