课程改革与个性化教育(南昌).ppt

新课程改革与 个性化教育 宁波万里国际学校 袁湛江 2011/6南昌 特例独行的万里教育集团 中国第一家自收自支的全民事业单位性质的教育集团； 中国第一个提出“教育经济一体化”的理念； 中国第一个将国有高校进行民营机制改革试点的单位——浙江万里学院； 中国大陆成功引进第一个独立注册的国外优质大学——宁波诺丁汉大学 万里国际幼儿园 万里国际学校小学 万里国际学校中学 宁波国际学校 浙江万里学院 宁波诺丁汉大学 交流要点 新课程改革的基点在哪里？ “个性化教育”的认识 “个性化教育”的重点 “个性化教育”的难点 “个性化教育”的思考 新课程改革的基点在哪里？ 人人发展 享受教育 走向成功 一、什么是“个性化教育”？ 从李娜的获奖感言说起 个性化教育的认识观是“悦纳差别”； 个性化教育的价值观是“以人为本”； 个性化教育的教育观是“因材施教”。 二、万里的个性化教育结构 管理机制的个性化 教师发展的个性化 学生教育的个性化 家校关系的个性化 学校文化的个性化 三、个性化教育的重点：落实导师制 导师的产生 导师的职责 导师的操作 举例：姚瑶同学电子成长记录 基本信息 导师：袁湛江 班级：高三(5)班 学生：姚瑶（G07035），女，1992年7月14日出生，巨蟹座，舟山人。中考558分，年级并列第14名（4人并列），保送生。 个性分析：善良单纯，文静沉稳，学习勤奋，但不善于交际和表达。理科擅长，对数字比较有感觉；文科相对薄弱，积累较少，感悟不够。学习成绩平时比较稳定，但是如果受到高强度或高速度的影响，心里状态容易波动。 培养目标： 1、稳定的心理素质和阳光般的心态； 2、文科提高到优秀水平； 3、高考目标——浙江大学 培养措施： 1、每月沟通1次，每次解决1个问题； 2、每月推荐1本书，增加人文素养； 3、会诊学科教师，特别是文科教师； 4、强化理科思维，保持理科优势； 5、鼓励参加集体活动，在人际交往中提高 情商。 家校联系：2009年4月5月陆续与家长取得联系：家住舟山朱家尖，经济状况一般，父母文化程度不高，人很朴实，平时与孩子交流不多。孩子假期回家也不出去，自立能力比较好，学习不需要父母操心。父母就是希望孩子有出息，“考的越好越好”，没什么具体目标，也不可能有什么学习上的指导，但是父母的勤奋和善良肯定对孩子产生了积极的影响。 交流记录 第一次交流在2009年4月初，时间20分钟，主要交流一下情感，互相了解基本情况，诊断问题，探讨导师制的意义，制订发展规划； 第二次交流的时间在2009年4月下旬，时间5分钟，主要是收集月考和期中考试卷； 第三次交流的时间是在2009年5月上旬，15分钟，通过试卷分析语文学习中存在的问题，探讨解决问题的办法，布置读书任务； 第四次交流是在2009年6月5日，15分钟，了解语文积累情况：每天30分钟，看古文观止并作各省文言高考试题集，写读书笔记。但问及有何收获或作一下小结说不出。老师指导：读书作题要及时总结，才可能保持清晰的思路和效率。古文继续作，另布置朱光潜美学书简阅读。 第五次交流是在2009年6月末，谈期末考试复习准备情况，同时表达了对老师的感恩之心； 第六次交流：是在2009年7月21日，假期高三补课中，讨论上次布置的朱光潜的《给青年的十二封信》，观点是读书不仅要凭兴趣，要注意吸收思想和智慧，朱先生的的文章能够让我们心静下来，可以让我们少走很多弯路。经典是可以超越时空的作品。布置假期阅读作品于丹《论语感悟》，暑假回来以后交流阅读感受； 第七次交流是在2009年7月25日。打开办公室，地上有张纸条：“老师，我这几天有些问题，能不能聊聊？。”晚上我找到了她。她的主要问题是感觉到学校对高三配备了非常好的老师，而作为理科创新班，同学的精神状态还不够饱满，特别是一些学生对自己没有更高的要求，甚至不求上进。比如换宿舍本应改把宿舍打扫的干干净净，放假回家本应改将老师写给家长的信让家长阅后签字带回，可是有的学生不当回事，感到无所谓，她很着急和不可思议。我首先表明这个孩子很有正义感和集体主义精神，难能可贵，同时也提醒她在人生的成长过程中会遇到很多不如意的事情，要有充分的思想准备，既要坚守自己，又要避免受到干扰，并且懂得“水至清则无鱼”的道理。 第八次交流：2009年10月18日，今天姚瑶约我谈话是有备而来，她拿着一个小本子，大概是事先准备好的要问的问题，并且不时的记着一些什么。我感觉到她的进步：在状态上是积极主动的；在策略上是充分准备的；在思维上是有条理的；在表达上是从容而清晰的。交流的主要问题涉及到自信心的建立与保持、学习高原期如何突破、教师教学风格对学生的影响以及如何处理同学之间的矛盾等等。她谈的所有话题都有具体实例，比如谈到老师对学生的影响，她