造型能力课程标准.doc

《造型能力》课程标准 包头职业技术学院 人文与艺术设计系广告设计教研室 课程标准是学院依据专业人才培养方案课程设置，对课程培养目标、定位、课程教学内容、学时安排等作出规定的教育指导性文件。它是编写教材、实施教学与教学评价的依据，是管理和评价课程的基础。 课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。 一、课程基本信息 课程名称 造型能力 课程代码 044062 课程类型 B类 课程性质 必修 总学时 96 学分 6 实践学时 64 实践学时比例 60% 适用专业 广告设计 备注信息 二、课程定位 造型能力是艺术设计专业必修的基础主干课程，是培养设计造型表现能力、创造能力的基础训练。此课程重在加强实践教学体系的建设，通过写生与创意课题等实践教学，进一步吸收深化理论教学内容，为后续专业课的学习奠定造型和审美基础。通过创意实践、观摩讲评训练，对学生的职业能力培养和职业素养养成起到明显的促进作用。同时对同类其它基础课程教学起到导向性和示范性的作用。 后续课程：三大构成、图形创意、包装设计、版式设计、标志设计、企业形象设计、综合实训、毕业设计等。 三、课程教学设计思路 总体思路：将《造型能力》课程建设成为“项目导向、专基结合、理实一体”特色课程，带动设计专业其它基础课程的改革与建设，全面提升教学质量和人才培养水平。打破单一狭隘的传统素描教学的观点和格局、超越单纯的技巧和经验传授，突出“造型能力”核心基础，结合专业方向，实施“两个项目、五个模块”的课程体系。使专业基础和专业后续课程顺畅接轨。 根据学生的基础水平和专业需要制定新的教学目标。将造型能力课程教学分为三个阶段，分别为：理论讲授、基础训练、创意训练。每一个教学阶段教学目的、教学要求明确，阶段间衔接科学，形成完整、系统的教学内容。有效利用多媒体画室及实训基地进行理实一体化教学。具体的设计思路为： 1. 严格按照学生特点和专业要求，与教学专家、专业教师共同制定课程标准，规范专业课程的性质、目标、设计思路、内容框架。并提出教学建议和评价建议；  2. 制定与专业紧密结合的课程体系，实现“项目导向，专基结合，理实一体”的教学理念； 3. 以学习领域为载体，以学生为主体，实施新的课程教学模式，实现课程教学目标；  4. 建设新型多媒体画室，实现“理实一体、教学做一体”的教学组织形式；  5. 坚持与专业紧密结合的教学理念，建设以能力训练为中心的自主学习型网络课程建设专业教学资源库，为学生自主学习搭建平台；  6. 强调过程评价与总结评价相结合。 四、课程目标 根据学生的基础水平和专业需要制定新的教学目标,将素描课程教学分为三个阶段，每一个教学阶段教学目的、教学要求明确，阶段间衔接科学，形成完整、系统的教学内容。通过实践训练，完成设计所需求的基本造型基础。养成独立思考的学习习惯，树立创新意识。 1.知识目标 (1) 通过学习造型基础理论，感受与理解客观自然，发现与认识构想设计； (2) 能通过各种媒体资源查找所需信息，能自主学习新知识，新技术。训练与开发创新意识； (3) 掌握构图的基本原理与方法，促进审美意识的提高； (4) 理解空间中各种因素的构成关系，体会空间构成的美感。 2.技能目标 (1) 掌握素描、速写的基本技能，培养学生敏锐的观察力，能够运用多种绘画工具和材料造型； (2) 掌握明暗素描、结构素描、速写的一些技法和技巧，并形成对事物特征的认识和再现能力，进而达到对于视觉信息的有效表达； (3) 通过风景写生，掌握处理画面的构思与方法； (4) 通过创意课题练习，逐步形成解决实际问题的创意能力，培养应用和开发想象的能动性。为从事专业设计奠定基础； (5)结合专业的快题练习，可以促进学生学习方式、自主学习、自主探究、质疑的养成,加强为专业后续课程服务性和针对性。 3.素质目标 (1) 学生要有良好的自我表现、与人沟通的能力和团队协作精神；； (2) 培养学生的诚实、守信、坚韧不拔的性格，在学习实践中凝练求真务实、勇于创新、敬业乐业的工作作风； (3) 培养学生分析问题、解决问题的能力，要严格遵循行业标准，树立良好的职业道德； (4) 培养学生按时、守时的设计产品交付观念，与客户建立良好、持久的关系。 (5) 初步具备一个优秀的设计人员的品质。 五、课程教学内容、要求及学时分配 课 题 学习单元 学习内容和要求 学时 1. 素描、速写的发展状况及作用 1-1传统素描、速写的发展状况及造型方法 1-2设计素描、速写的发展状况及造型方法 1-3素描、速写在设计中所起的作用 知识点: 1．认真观察素描不同时期的发展变化 2．总结素描的演变过程及不同时期审美标准 技能点: 了解素描在设计中所起的作用，进一步强