也谈＂小组合作学习＂.pdfVIP

教 学 研 究 JlAO Xtj￡YAN { 师：请小组合作称一称 自己喜欢的东 看出，教师都努力把新的教学理念付诸于 西是多少克? 自己的课堂实践中，都希望通过有效的教 教师话音刚落 ，各个小组的学生就忙 学活动，鼓励学生合作交流 ，培养学生合 活起来了，有的要称苹果，有的要称梨，有 作的意识和能力。但是同是小组合作学 的要称数学书……甚至是这个同学还没 习为什么会 现两种迥然不同的学习效 从托盘里取出称的东西，另一个同学又把 果呢? 其他物 品放进去 ，你推我搡 ，好不 “热 首先我们先来明确一下什么是合作 闹”。但也有的学生却持 “事不关己，高高 学习?美国约翰斯 ·霍普金斯大学的斯莱 程丽华 一河南省安阳市殷都区教研室一 挂起”的态度，在自己的座位上左顾右盼， 文教授认为，合作学习是指学生在小组中 甚至和在教室后排就座的听课教师做鬼 从事学习活动 ，并依据他们整个小组的成 脸 ，想引起教师的注意。最后 ，当教师要 绩获得奖励或者认可的课堂教学技术。 交流结果时，效果并不好 ，学生称的物体 肖川认为 “小组合作学习是指学生在小组 的质量都不太准确 (意料之中的)，有一个 或团体中为了完成共同的任务，有明确的 学生甚至抹起了眼泪，为什么呢?原来没 责任分工的互助性学习。”也就是说小组 有轮到他称，而且别人称时，他被挤到了 合作学习是一种 目标导向的教学活动，所 一 边，什么也没看见。 有的学习活动都是围绕着达成特定的共 【案例二1人教版三年级上册 “秒的认 同目标而展开的。而且小组合作学习是 识”教学片断 以团体成绩为奖励依据 的一种教学活 师 ：老师用1O秒钟的时间写出了送给 动。小组合作学 习通常不以个人成绩作 各位同学的四个字 ：“珍惜时间”，你们是 为评价的依据，而是以各个小组在达成 目 否也想用几十秒的时间做一件事，而且用 标过程中的总体成绩作为评价与奖励的 秒表准确记录所用时间，并估一下所用时 标准。这种机制把个人之间的竞争转化 间，验证 自己对秒的感觉呢? 为小组之间的竞争，从而促使小组内部的 生：愿意。 合作 ，使学生在各 自小组中尽其所能，得 师 ：下面我们 以小组为单位进行活 到最大程度的发展。 动 ，比一 比哪个小组完成任务最迅速，而 第一位教师 由于理念的缺失和操作 且估计的时间比较准确 。请看大屏幕上 的异化，使课堂上的 “小组合作”只是流行 《数学课程标准(2011年版)》指 出： 的 “活动要求”。 于一种形式 ，小组没有合理分工