幼儿喜欢的教师教育行为调查研究——甚于昆明市A幼儿园的调查.pdfVIP

心我 ，给我吃药 ，后来就好 了”， 人真诚、爱岗敬业、善于学习、不 4．教师要给每—位幼儿平等的爱 “老师很爱我的。是我错了，她才 断进取、善于与人合作、信赖他人， 教育公平呼唤幼儿受教育过 批评我的”等等。从对幼儿的访谈 务实、肯干，和蔼可亲。。所 以幼儿 程的平等 ，呼唤幼儿教师应该给予 中可 以看出，只有教师给予幼儿真 教师应以此为基准，努力提升 自己。 每一位幼 LT---等的爱。教师的偏爱 正的关爱，让幼儿体验到教师对他的 3．教师应该摆脱幼儿的消极影 会对幼儿的 自我评价 以及 自我意识 爱，才能让幼儿发自内心地爱教师。 响与控制 的形成产生极深 的影响。在 幼儿 在幼儿园中，幼儿与教师朝夕 四、建议 园，我们总能看到有些幼儿躲在 1．教师要有良好的仪表 。给幼 相处 ，接触密切，教师的教育行为 不起 眼的角落里独 自玩 。也不和 儿美的熏陶 不仅影响着师幼问的和谐氛围，还 其他幼儿说话。经了解后发现，原 良好的仪表，能给幼儿留下美 影响着幼儿身心健康的发展。研究 来老师一直没有注意他 ，也没有表 好的印象，让幼儿愿意接近 ，从而 表 明，影响幼儿教师教育行为的主 扬过他 ，他说： “老师不喜欢我， 促进师幼问的感情交流，有利于建 要因素为幼儿园教学工作的管理体 说我不乖。”因为幼儿的知识经验 立健康和谐的氛围。从某种意义上 制、教师的教育观念和工作态度、 不足，会把教师对别人的评价当成 说 ，教师通过适度打扮 ，使 自己以 教师的教育技能四个方面。而笔者 自我评价的标准，而教师总是夸奖 美的容貌及服饰展现在幼儿面前。 认为除了这些因素外，幼儿的负面 “听话” “乖”的幼儿，批评 “调 不仅能折射出自身的内在涵养，而 消极的情绪也会对教师的教育行为 皮” “不守纪律”的幼儿 ，这种偏 且也是对幼儿的一种尊重。 因此， 产生影响。如：一次教学活动中， 一 爱行为直接影响了幼儿 自我评价和 幼儿教师应适当地注意仪表，对幼儿 名幼儿在课堂上一直小声说话， 还扰乱其他幼儿。老师当众批评了 自我意识 的形成 。经常受到教师表 进行潜移默化的美的熏陶。 2．幼儿教师应有 良好的性格 他 ，而他继续狡辩，老师越听越生 扬的幼儿会表现得较 自信 ，而经常 气 ，不禁提高 了嗓 门，进而影响了 受到老师批评指责、被老师忽略的 特征 整堂课 ，也给其他幼儿留下了不好 幼儿则有 自卑倾向。所以每一位幼 幼儿喜欢面带笑容、和蔼可亲 的教师。对优秀幼儿教师人格特征 的印象。当产生这种冲突时，教师 儿教师都要有一双善于发现美的眼 的研究中指出，优秀幼儿教师的性 需要冷静，不能产生过激行为，教 睛，发现每一位幼儿的优点，并不失 格特征是：活泼、开朗、热情、关 师应该保持清醒 ，摆脱幼儿的消极 时机地给予表扬和鼓励。给每一个幼 爱他人、性情温和、耐心细致、待 影响与控制。