喜忧参半的语文多媒体教学.pdfVIP

语文学刊 2012年第4期 喜忧参半的语文多媒体教学 O王晓英 (包钢三中，内蒙古 包头 014010) [摘 要] 国家《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应 用，促进信息技术与学科课程的整合。”尽管多媒体有许许多多的优越性，在实际教学应用过程 中，信息技术也潜在 着负面影响。所以在技术上需要进一步发展和完善。扬长避短，掌握现代化教育思想与方法，提高教学效率。 [关键词] 语文教材；多媒体教学；使用原则 中图分类号：H193 文献标识码 ：A 文章编号：1672—8610(2012)04—0155—02 在新课标指导下，初中语文教材的指导思想是：致力于 道多样，增大了语文课堂的信息容量，例如：有教师在教授长 全面提高学生的语文能力和人文素养；积极倡导自主、合作、 文 《安塞腰鼓》这篇文章时，播放一段有关黄土高原的地理知 探究的语文学习方式，力求课堂的开放性和教学弹性，注重 识和风土人情的视频，让学生了解文章创作的土壤和创作的 培养学生的创新精神、审美情趣；遵循语文教育规律，加强语 底蕴；读出安塞腰鼓的气魄后，在学生想象还不成熟之际，又 文与生活的联系，突出学生的语文实践活动，引导学生在实 播放一段安塞腰鼓舞蹈视频，使学生感受到文字中所蕴涵的 践活动中学习语文。总之，人文性、多元化、开放性、实用性 情境美。多媒体教学还能打破时间和空间的限制，学生在老 等元素已经渗透到初中语文教学活动中，对语文教师来说是 师的带领下可以穿越古今，可以游览各国风情，从形式上延 挑战，也是机遇。 伸和拓展了教学时空，使课堂上的学习内容变得容易理解和 国家 基《础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：“大力 掌握，培养了学生获得知识、分析文章和处理问题的能力。 推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学 在实际教学应用过程中，信息技术也有其负面影响。教 科课程的整合。”方案一出台，语文教师看到了语文教学的 师简单的“为用多媒体而用”，使得课堂效果并未达到预期的 “春天”，现代信息技术与语文教育教学的整合就是把现代多 目标，负面作用悄然呈现，有些教师却茫然不知。所以应及 媒体技术作为教学工具和手段，有机地、科学地渗透到语文 时使信息技术在语文教学中的应用规范化、科学化、合理化， 教学当中去，培养学生感受语文文字中蕴含的博大精神、丰 教师要提高自身的信息素养，提高对 “技术与学科整合”的认 富的想象力和意境美，从而培养学生理解文字的能力，表达 识水平，教师必须掌握信息教育技术的基本理论与方法，并 和写作能力，提高语文素养。信息技术在语文教学中的运 能在教学实践中合理选择、创造性应用。在使用多媒体时把 用，让丰富多彩的图片信息、声音信息、文字信息相结合，让 握两个基本原则： 语文中抽象的精神主旨得以彰显，使教学的方式、教学的内 第一，以学生的学为出发点设计幻灯片。目前，教师在 容、教学的过程不同于呆板、陈旧的教学模式，使教学效果达 多媒体语文教学中首先考虑的是自己教的因素，怎样教得得 到最优化。丰富的画面，化静为动，美妙的音乐，化无声为有 心应手，怎样教得符合教师的风格，怎样提高教师教的质量。 声，激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚。 同样一节语文课多媒体信息相差无几，幻灯片播放次序相差 运用多媒体教学，还可以培养学生的审美情趣，幻灯片 无几，教师的“教会学生”这一思路，使多媒体教学也走向单 把学生带入一个充满意境美，视觉美学习情境中去。例如： 一 化。教师在使用多媒体进行授课时应以“学生的学’为出 有教师在讲授布封的 《马》这篇文章时，徐悲鸿的“骏马图” 发点，找到切入的契机，或是图片，或是音乐，或是练习，使多 唐朝画家颜真卿的“步辇图”、茫茫草原上奔驰的骏马等等图 媒体信息与课文内容与学习主体有机组合，达到良好的教学 片让学生对马的欣赏水准提高，让学生对马的感情加深。学 效果。如何使用多媒体，要看能否帮助学生更好地理解知 生在多媒体教学中耳濡目染，主