幼儿园开展0岁～3岁亲子阅读的实践与研究.pdfVIP

幼儿园、家庭与社区 幼儿园开展0岁～3岁亲子阅读的实践与研究 吴晓峰 (苏州高新区竹园幼儿园，江苏苏州215011) 【摘要 】针对0岁～3岁亲子阅读中存在的一些问题，我园通过与社区合作和为家长提供咨询的 方式，推广亲子阅读的理念，在课题研究的背景下组建专业团队以提升亲子阅读的质量，并以多 种多样的形式开展亲子阅读活动。 【关键词 】亲子阅读；阅读教育；创作绘本 【中图分类号 】G616 【文献标识码 】A 【文章编号】1005—6017(2012)05—0044—02 【作者简介】吴晓峰 (1970一)，女，江苏苏州人，苏州高新区竹园幼儿园园长、中学高级教师。 2009年 ，我园成为苏州市0岁～3岁科学育儿早教 到孩子在阅读过程中的接受方式和特点，无法有针对 基地 ，同年7月参与江苏省教科院幼教与特教研究所 性地开展亲子阅读，也不能有效调动孩子阅读的兴趣 联合香港陈一心家族基金会启动的 “0岁～3岁社区亲 和积极性。 子中心实验园”项 目。多年来 ，我园树立 “学前教育 一 体化”的意识，以幼儿园为核心，整合各种社区、 二、有效开展O岁一3岁亲子阅读的途径 家庭资源 ，积极推进0岁一3岁婴幼儿早期教育，逐步 针对调查中发现的问题，我园以推广亲子阅读观 形成了托幼一体化的管理体系。尤其在0岁 3岁亲子 念人手，通过组建专业团队和组织丰富活动的形式对 阅读的探索研究方面，积累了一些经验和策略。 0岁～3岁亲子阅读的教育进行探索与研究。 (一 )开展 多方合作，推广亲子阅读理念 一 、 0岁一3岁亲子阅读的现状与问题 《纲要》中明确指出： “幼儿园应与家庭、社区 在进行0岁～3岁亲子阅读研究之初 ，我园联合社 密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创 区针对幼儿家长开展 了一次 问卷调查。通过调查发 造 良好的条件。”这是一种开放的、多元的幼儿教育 现，很多家长在阅读教育上存在一些误区与盲点，主 理念 ，说明幼儿园不是一个封闭的系统 ，应当充分挖 要体现在以下五个方面： 掘和利用家庭与社区的教育资源，并纳入到 “亲子教 第一，对幼儿的阅读年龄认识不清。有很多家长 育”的整体规划中。针对0岁～3岁亲子阅读的调查结 认为适合早期阅读的年龄应该是5岁～6岁，认同3岁前 果，我园从争取社区理解和普及家长观念人手，推广 开展亲子阅读的家庭仅占总体的5％。 亲子阅读的理念。 第二，缺乏营造阅读环境的意识 。有些家长在装 1．加强与社 区联系，获得理解与支持。 潢亮丽的客厅、舒适豪华的卧房上花费很大，却没有 幼儿园作为社区早教基地，社区的支持与帮助是 布置家庭阅读空间的意识。 不可或缺的，与社区工作人员建立起长期的伙伴关 第三，亲子阅读的时间很少。父母陪伴孩子的时 系，有助于亲子教育活动的开展。我们多次主动走访 间主要用于去游乐场 、买玩具、参加早教 中心等方 社区，宣传科学的幼儿教育思想，介绍我园开展亲子 面，与孩子一起进行亲子阅读的时间却很少。调查表 阅读教育的思路与设想，请他们提出意见与建议。在 明，只有不到10％的家庭能保证每天有15分钟左右的 社区的帮助和配合下，我们成功地开展了散居幼儿情 时间与孩子共同阅读。 况调查、社区早教宣传、散居幼儿家教与保健讲座等 第四，不懂得选择阅读材料。不少家长在为孩子 活动。我们还与社区合作开展免费亲子阅读活动，将 准备阅读材料时带有很大的盲 目性和主观性，调查 制作好的义务卡送到社区，再 由社区工作人员发放给 中有70％以上的家长只是凭 自己的喜好为孩子选择 图 辖区内0岁～3岁的婴幼儿家庭 ，扩大了亲子教育的服 书，较少考虑孩子的需求和年龄特点。 务范围，使更多的家庭享受到良好的