第三章一元函数微分学（1,2）.docVIP

第三章 一元函数微分学（1，2） 陈建军 主编 第一节 导数的概念（1、2） 教学目的：掌握导数的概念，会用导数的定义求函数的导数，会用导数描述一些实际问题的变化率。 教学重点、难点：导数概念，会用导数的定义求函数的导数，用导数描述一些实际问题的变化率。 教学形式：多媒体教室里的讲授 教学时间：90分钟 教学年级：各专业一年级 教学过程 一、引入新课 微分学是微积分的重要组成部分,它的基本概念是导数与微分。 在自然科学的许多领域中，当研究运动的各种形式时，都需要从数量上研究函数相对于自变量的变化快慢程度，如物体运动的速度、电流、线密度、化学反应速度以及生物繁殖率等，而当物体沿曲线运动时，还需要考虑速度的方向，即曲线的切线问题。所有这些在数量关系上都归结为函数的变化率。 二、新授课 1．导数概念实例 ?（?1）、运动的瞬时速度问题 设动点作变速直线运动，其经过的路程是时间的函数，即，求它在时刻的瞬时速度。 如右图所示，假定在某一瞬时,动点的位置是，而经过极短的时间间隔后,即在瞬时,动点的位置到达，于是动点在时间间隔内所走过的路程是： ， 动点在这段时间内的平均速度为 由于时间间隔较短，它可以大致说明动点在时刻的速度，且时间间隔取得越小，这段时间内的平均速度愈接近时刻瞬时速度。若令趋于零，则极限值 精确地反映了动点在时刻的瞬时速度 。 （2）、切线问题 割线的极限位置——切线位置（附：Flash说明） 如图，如果割线MN绕点M旋转而趋向极限位置MT，直线MT就称为曲线C在点M处的切线。 极限位置即 设。割线MN的斜率为，， ????切线MT的斜率为。 导数的定义 其中是函数的增量与自变量的增量之比，表示函数的平均变化率。 定义在点的某个邻域内有定义，当自变量在取得增量时，相应地函数取得的增量。 若极限存在，则函数在点处可导，并称此极限值为函数在点的导数，记为： 即 ????其他形式　； ????。 关于导数的说明： 点导数是因变量在点处的变化率，它反映了因变量随自变量的变化而变化的快慢程度。 ?如果函数在开区间内的每点处都可导，就称函数在开区间内可导。 ?对于任意都对应着一个确定的导数值。这个函数叫做原来函数的导函数记作，，或。 即 ????或　。 注意：1.。 ????????2）.导函数(瞬时变化率)是函数平均变化率的逼近函数。 由定义求导数 步骤：(1)求增量　； ????　　　(2)算比值　； ????　　　(3)求极值　。 的语句计算，步骤如下: 1 定义函数 2 根据定义求导 设圆的面积为,半径为,求面积关于半径的变化率。 解（1）: 面积关于半径函数关系为 ； 圆半径的增量，则圆面积的增量为； 圆面积的平均变化率为； 面积对半径的变化率为 解（2）:用求解 求函数(C为常数)的导数。 解。即　。 求解 课堂练习 P45 第5题 例3　的导数，其中为正整数 。 解（1）：由二项式定理，得 于是 即, 解（2）：利用的语句计算的导数。 因此 . 一般地，对幂函数， 有 利用这一公式，可以求出幂函数的导数。 例如，当时，的导数为 , 即 . 当时 ，的导数为 , 即 课堂练习 P45 第6（1）、（3）、（5）题 利用导数的定义还能够比较容易地求出 ： 三、本节小结： 导数定义，和几个常见的导数公式 四、课外作业： P45习题3—1 第3题 3．将一个物体铅直上抛，经过时间（单位：）后，物体上升高度为（单位：），求下列各值： （1）物体在到这段时间内的平均速度； （2）物体在时的瞬时速度； （3）物体在到这段时间内的平均速度； （4）物体在时的瞬时速度； 第4题 4．设，试按导数定义求。 第三章 一元函数微分学（3,4） 第一节 导数的概念（3,4） 教学目的：掌握可导与连续关系，求导举例 教学重点、难点：几何意义、可导与连续关系 教学形式：多媒体教室里的讲授 教学时间：90分钟 教学年级：各专业一年级 教学过程 一、回顾上次课内容 1．各种增量比值（变化率）模型： 2．导数的定义： 3．传统方式求函数的导数： 4．用的语句求函数的导数： 5．一些已经求出