“四步走”提高高中历史课堂教学的有效性.pdfVIP

豁 学科研究 2012年 3月 l8日 浅议高中生物教学策略的优化 文，刘兴元 摘 要：生物课堂教学是科学教育的一个重要的分支，它的特点就是以大 自然的一切有生命的物体为研究对象，揭示了生物组成 结构以及生物演变的客观规律，但它最终的教学效果要体现素质教育的基本原则，充分利用适 当的教育时机，施 以适当的教育，从而激 发学生学习生物的策略、激情，最终提高学生学习的效果，培养全面发展的人才。 关键词：策略的激发；课堂的多变；生物课堂 一 、 注重学生独立性思维能力的培养 挂图查找问题的正确答案。最终的结果，学生经过 自己的努力 ，相 在生物课堂上，我非常希望学生能对课本上的内容和我本人 互地学习、相互地探索 ，真正地靠 自己的力量找到了思维混乱的 所教内容提出质疑 ，能提出一些挑战性、与众不同的问题。例如 ， 原因，学生的最后的感觉棒极了，学习生物的兴趣有了很大的提高。 生物课本上提到 “春季 日照长，刺激鸟类卵巢 ，故鸟类春季产卵多 ； 再如，学生做 “观察植物细胞的有丝分裂”实验时，有的学生的装片 秋季 日照短，菊是短 日照开花植物 ，故大多秋季开花”，这几句话 制作不是太好 ，在镜检时不但细胞的分裂相很难找到，而且根尖 里面可能有这样几个疑问，如：“鸡通过哪些方式来多产蛋?”“菊 的容貌都已经改装过 ，无法辨认。我这时候并没有立即告诉学生 花可不可以在其他季节开花”，这样学生可以顺势而答 ，“增加照 实验失败的真正原因，而是不断鼓励学生反复地做 ，细心地查找 明时间可以让母鸡多产卵。”“菊花，假设能在夏季开花，那么其花 失败的原因，并让那些实验成功的学生担任他们的 “指导老师”， 朵和秋天开的花又会有什么不同”，经过这么一思考，就会把营养 反复做之后，最终学生找到了失败的症结所在：①根尖的解离时 学、生殖学等方面的知识又能在这里得到具体地运用，才能得以 间超过了常规时间；②压片用力过大。 解决这一个问题。 所以，错误并不可怕，可惜的是很多人因此失去了很多宝贵的 二：尊重学生的错误，纠错由他们 自己来解决 教育良机，而现我们应当充分地利用这个 良机，当成激发学生策略 如，在讲授 “减数分裂”这一堂课时，其中基础比较好的同学，能 的有利机会，把纠错的机会留给学生，把困难留给学生，让学生 自己 较好地接受染色体减半发生的知识点，但还有部分同学对减数分 去学会战胜困难 ，让学生 自己去体会战胜困难的乐趣，这样既提高 裂过程的时期认识存在问题。我看到这一现象后，并不是立即告 了学习的兴趣，又克服了学习上的依赖性 ，从而增强了学生的独立 诉那些 同学正确的方法、正确的知识点，而是提示学生先复习按 性，使其养成 良好的思维品质，也有利于形成严谨务实的科研态度。 着丝点个数计数细胞中染色体数的方法，再仔细看书并对照有关 (作者单位 青海省海北州第三高级中学) ●●四步走’’提高高中历史课堂教学的有效性 文，高明明 为了让学生轻松愉快地接受课堂知识 ，有效促进学生、教师 、 功 ，我保证将为美国人民实行新政!”最终竞选的结果如何?胡佛落 课堂的有机结合 ，可以采用 “四步走”来提高历史课堂教学的有 选的原因是什么?罗斯福为什么能够当选总统?罗斯福当选总统 效性。 以后又是如何实施新政的呢?新政又会产生什么影响呢?通过学 对于每一位老师来说 ，课堂就是舞台，这个舞台不是唱独角 习本节课内容，大家对这些问题有深刻的理解。利用多媒体导入 戏的舞台，而是互动的舞台。如何使高中历史课堂教学效益最大 教学情境，设疑引入 ，有效地提高了学生的注意力与积极性，打破 化?下面结合我的一节在全县推进有效教学公开课中获得一等奖 被动学习的局面，从而提高历史课堂教学效率。 的教学案例 罗《斯福新政》，谈谈 自己的看法。在这一节课中我采 二、师生互动。学生主导 用 “四步走”教学法，每一步都 “走”得很精彩，一节课下来，师生共 高中历史课堂教学的有效性 ，就是为了让学生轻松愉快地接 同促进