安徽省蚌埠市九年级语文上册 第五单元 第18课 与朱元思书课件2 苏教版.pptVIP

　　第2段，作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 1、清澈 2、湍急 侧面描写 比喻 夸张 对偶 水色——水皆缥碧 水深——千丈见底 水中物—游鱼细石，直视无碍 急湍甚箭，猛浪若奔 夸张 正面描写 静（详） 动 （略） 第2段：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？ 1、视觉 2、听觉 息心忘反 蔑视功名 劝友 归隐 泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 千转不穷的蝉声 百叫无绝的猿声 夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 看图片，联想文章语句 夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响。 急湍甚箭，猛浪若奔。 横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 * 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 导入 与朱元思书 吴均 学习目标： 1.掌握常用的文言词汇。 2.分析、理解文章每段内容，从而 理解全篇。 3.品味文章描写山水的巧妙手法。 4.朗读背诵。 自学提纲（10分钟） 一、借助注释了解作者。 二、借助注释和工具书解决文中的生字 词。 三、试着翻译句子，疏通文意。 一、作者作品简介 ： 吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔 庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。 二、读一读 缥 碧 飘 荡 轩 邈 piāo dàng Xuān miǎo 泠 嘤 柯 窥 líng yīng piǎo bì kē 鸢 戾 纶 yuān lì lún kuī 三、朗读、翻译句子，注意红色的字词 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 指烟雾。 同样的颜色。 表约数，相当于“光景”，“左右”。 独一无二，绝，到极点 乘着船随着江流飘浮荡漾 完全消散 向东、向西 译文： 没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小 船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。 水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 青绿色 急流的水 —直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 汹涌的波浪像奔驰的马 译文： 水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 耐寒常绿的树 “高山”凭依(高峻的)的形势，争着向上 轩，高；邈，远 这两个字在这里作动词用， 意思是这些高山仿佛都在 争着往高处和远处伸展。 形容水声的清越 相向和鸣 同“啭” 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽， 在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 到天上,戾，至 平息热衷于功名利禄的心 筹划、办理 流连忘返；“反”同“返” 上，在上，名词作状语 好像，如同 互相掩映 同“现”，显现，显露 译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。 课堂作业： 1、填空：《与朱元思书》的“书”是_______的意思，这是南朝梁________家_______写给朋友的，描绘了_____江优美奇异的景色。 2、大声朗读课文，熟读成诵。 第二课时 学习目标 1、