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2009高中新课程远程研修 （高中数学海南01班班级课程简报第九期） 班 级:高中数学海南01班 日 期:2009年7月22日 班 主 任: 杨兹鑫 指导教师: 麦昌毓、李道才 班级寄语: 网研生活! 渐入佳境! 再创辉煌！ ●??? 本期导读 ：学员共勉 作业分享 精彩评论 风云人物 今日简讯 今天在课程专家罗才忠的主持下开展了高中数学第二次在线研讨，研讨时间为14:30～17：30，话题为： 话题一 结合必修一和二的某堂课谈教学目标与重点难点的确定 话题二 结合必修一和二的某堂课谈教学环节的实施与课程资源的利用 教学设计基本模式 （1）教学目标： (a)知识与技能 (b)过程与方法 (c)情感、态度、价值观 （2）教学重、难点 （3）学法与教学用具 （4）教学设想 （5）评价设计（作业题）同一学校的年级备课组采取集体备课，资源共建原则。同一个模块进行章节分工，每一章的每一节由一个教师执笔设计教案，集体参与讨论，集中集体智慧，修改定稿存档且备份，形成校本特色教案。这些教案的专利是执笔教师的，备课任务算集体完成的。这样可以减轻教师备课负担，提高集体备课质量，让广大的教师有更多的时间研究新课程课堂教学。 作业分享 结合您教学实际，给学生出一个梳理知识的作业。《直线与方程》梳理知识的作业设计 一、设计目的：在于回顾本章学习的主要内容以及重要的数学思想方法，使学生形成系统的知识结构。 二、本章主要内容及重要数学思想分析： 本章从平面上确定直线的几何要素入手，认识到由平面上的一个点和一个方向（用倾斜角的斜率表示），或者是平面上的两个点（等同于一个点和一个方向），就可以确定一条直线，再依据两条直线方程的斜率，判定它们是否平行或相互垂直。接着引导学生推导出平面上直线的方程，从点斜式、两点式到一般式，并说明在平面直角坐标系中，一切直线的方程都是二元一次方程，二元一次方程表示一条直线。然后再通过点的坐标和直线的方程，研究了两点之间的距离公式，以及点到直线的距离公式。由此，使学生初步学会运用代数的方法解决一些平面几何问题。体会数形结合思想，本章是数形结合思想教学的重要载体。 三、内容设计：基于以上分析，作业内容应放在复习巩固本章主要内容及重要数学思想方法上。我主要以习题为载体，先布置复习作业让学生独立完成，之后通过集体讨论讲解的形式来复习本章所学内容，而不是简单地复述学习过的内容。 作业1、请你描述一下本章我们都学习了哪些学习内容？（能以框图的形式给出更好）。 设计意图：让学生从整体上把把握本章知识结构，理清知识脉络，纳入原有认知结构，形成新的系统知识结构。 作业2、设直线 L的斜率满足 ，指出直线 的倾斜角 的去值范围。 设计意图：此题即可以复习倾斜角是锐角时，斜率是正数；倾斜角是钝角时，斜率是负数；倾斜角是 时，斜率是0等知识。还复习了在倾斜角是锐角时，随着倾斜角的增大，斜率也增大；在倾斜角是钝角时，随着倾斜角的增大，斜率也增大；更有利于学生把握直线的斜率与倾斜角的关系。 作业3、设直线 经过 ， 两点，你能写出几种形式的直线L的方程？ 设计意图：此题主要是让学生重现直线方程的各种形式，加深学生对方程各种形式的进一步认识。 作业4、设直线 的方程是 ，直线的方程是 。 当??????? 时， 与 相交；当??????? 时， 与 平行； 当??????? 时， 与 垂直；当 ? 时，他们之间的距离是????? 。 设计意图：此题主要是考察通过对含参数方程的讨论，正确判断两条直线之间的位置关系。 作业5、两直线 与 轴相交且能构成三角形，则 满足的条件是??????? ???????。 设计意图：本题考察数形结合思想，根据几何关系找出相应的代数结论。 作业6、证明：等腰三角形底边上任意一点到两腰的距离之和等于一腰上的高。 设计意图：本题主要考察用坐标法证明几何问题的能力，使学生初步学会运用代数的方法解决一些平面几何问题，体会数形结合思想。 总之，不管是复习作业还是平时的巩固作业，都要顾及到自己学生认知特点、能力水平，从整体把握教材的高度设计一些既能起到理清知识脉络和复习巩固作用的习题，有能体现学生认知水平，培养能力的题型。有“跳一跳，够得着”的效果，这样学生的学习兴趣会大大地增强，学好数学也就在情理之中了。 郑克2.做一个复习教学片段设计(如问题引入，技术支持等环节)。复习教学片段设计 k1=k2；②l1l2 k1k2=－1。 （2）若 若A1、A2、B1、B2都不为零。 ①l1//l2； ②l1l2 A1A2+B1B2=0； ③l1与l2相交； ④l1与l2重合； 注意：若A2或B2中含有字母，应注意讨论字母等于0与不等于0的