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“题海”无边 何处是岸 ——浅谈“题海战术”的成因与破解对策 舜水中学 史建顺 每当我们拿我国的基础教育与国外的基础教育相比较时，总拿我国学生基础扎实、应试能力强引以为豪。殊不知，为了这样的自豪，我们曾经付出了何等的代价。埋头“题海”，忙于应试，学业（突出表现在作业方面）负担过重，已成为我国基础教育阶段学生的真实写照，这不仅阻碍了我国基础教育的可持续发展，更严重损害了一代又一代青少年的身心健康。尽管国家多次采取减负措施，但收效甚微，甚至出现了越减越重的“怪圈”。“题海战术”何以成为我国基础教育的一大“顽疾”，如何根治这一“顽疾”，的确值得广大教育工作者的深刻反思。现就此谈些粗浅看法求教于同行。 一、“题海战术”的成因 顾名思义，“题海战术”就是利用大量重复式的作业（包括各类测试），通过高密度的强化性训练，以提高学生的应试能力。“题海战术”之所以被广泛采用，成为基础教育的一大“顽疾”，原因很多，主要有以下四大方面： 1、应试压力 在我国中、高考制度恢复以前，因为没有选拔性考试的压力，师生也就勿需忙于应试训练，于是“题海战术”也就没有存在的理由。然而，“一考定终身”的中、高考“闸门”一旦在我国这样的人口大国打开，“千军万马过独木桥”现象便在所难免。要使自己能顺利通过这根“独木桥”，唯一的办法就是学会“题海”游泳。于是，“题海战术”便成为“应试”的不二法门。事实正是如此。 2、效果诱惑 长期进行大容量、重复式的作业练习，对强化学生的基础知识、基本技能，提高学生应试能力的确有客观的帮助，尤其是公式化、记忆性、动作类等基础知识和基本技能的掌握与巩固，“题海战术”确有存在的合理性。俗话“熟能生巧”，说的就是这个道理。因此，在过于注重“双基”的应试教育时代，这一战术对应试产生的效果也就不言而喻。正是这种客观效果，在相当程度上诱惑着广大教师争相采用“题海战术”，并且不断地变本加厉。近十多年来，国家虽多次减负，但学生的作业负担不但没有减轻，反而有加重的趋势，究其原因，主要还在这里。 3、认识偏差 “题海战术”说到底是长期以来形成的“填鸭式”教育的必然产物。“填鸭式”教育的理论基础在于，学生是接受知识的“容器”，教师的职责就是往这个“容器”里“灌输”知识。这种认识上的偏差，必然导致互动式、生成性的复杂教育教学过程被简单化为教师主动“灌输”与学生被动“接受”的单向过程。为使学生头脑里储存更多的知识，“题海战术”自然成为教师向学生灌输知识的首选方法。但知识灌输毕竟不同于物质灌输，损耗大、效率低，同时也为了防止知识灌输中出现“挂一漏万”现象， 于是，编织尽可能大的“题海”也就成为教师普遍的应对策略了。由此可见，认识上偏差是导致“题海战术”愈演愈烈的内在根源。随着新课程的全面实施，新的教育理念虽逐渐为教师所了解和接受，但人的观念毕竟具有滞后性，尤其是那些根深蒂固的传统观念，要彻底让位还需要很长一段时间，这也是在素质教育不断推进的今天，“题海战术”依旧长盛不率的重要原因之一。 4、资料泛滥 实施“题海战术”，教师手头必须有足够的资料可供选择。而命制科学有效的原创作业又是一项充满智慧的艰苦劳动，靠自己独立命制的作业是满足不了“题海战术”的庞大需求。然而，随着教育产业化的快速发展，特别是信息技术的迅猛发展，面向中小学师生的各种辅导、复习资料可用“泛滥”一词来形容，并且完全可以足不出户轻松取得。这些数量庞大、唾手可得的现成教辅资料，虽鱼龙混杂、良莠不齐，却为教师实施“题海战术”提供了取之不竭的“弹药”，同时也为教师满足思维惰性提供了客观便利，既然一举两得，又何乐不为呢。最近几年，教辅市场的欣欣向荣几乎与“题海”的快速扩张相同步，便是最有力的证明。 二、“题海战术”破解对策 面对“题海战术”这一教育顽疾，我们不能束手无策，更不能任其蔓延，必须做到国家、各级教育行政部门、学校、教师等多方联动、齐抓共管、对症下药，唯有如此，才有可能使其缓解，并最终将其根治，否则，将会祸国殃民，贻害无穷。 1、改革考试制度，缓解应试压力 从我国的国情看，目前还没有比考试更有效的办法来确保人才选拔的相对公平与公正，中考、高考还有存在的合理性。那么，合理性的考试为什么会导致不合理的“题海战术”呢？原因不在考试本身，而在考什么，怎么考。严格地说，“题海”是被“一考定终身”的巨大风险、“千军万马过独木桥”的严酷竞争、考什么就学什么的考试“指挥棒”所逼出来的。因此，从根本上改变我国现行考试制度中存在的上述种种弊端，切实缓解师生的应试压力，应该说是破解“题海”顽疾的釜底抽薪之法。近十几年来，国家和地方各级教育行政部门，在改革考试制度，缓解考试压力方面作了不少有益尝试，如减少考试科目，增加考试次数，减少死记硬背知识在考试中的权重，逐步增加创新实践能力的检测比重，改革考试形式，实施开卷考试