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1、? 婴儿期（或称乳儿期）： 0—1岁 其中可分为：新生儿期?? 0—1月；婴儿早期：1—6月；婴儿晚期：6—12月 2、先学前期（或称幼儿早期）：1—3岁 3、学前期（或称幼儿期）?? 3—6岁 其中有可分为：幼儿初期：3—4岁；幼儿中期：4—5岁；幼儿晚期：5—6岁 学前儿童的年龄特征 1、发展具有方向性和顺序性 如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律和大小律，体现在每个儿童身上，都是如此。 2、发展具有连续性和阶段性 连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。 和一切事物发展一样，是一个不断矛盾统一；量变质变的发展过程，即是量变和质变的统一。先有量变，量变积累到一定程度发生质变。 阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期。 关键期 【案例分析】在海南生活的孩子，有的5岁时既可以说海南话，也可以学父母说其它的方言，还可以在幼儿园说普通话，而许多从外地来海南工作和生活了几十年的成年人却说不好海南话。这是为什么？ 关键期：儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。如果在这个最佳年龄期间为儿童提供适当的条件，就会有效的促进这方面心理的发展，如果错过了这一时期，将来很难弥补。 学习语言的最佳时期是2～4岁； 2岁之前是训练身体灵活性的最佳时期； 3 ～ 5岁是开发音乐能力的最佳时期； 3岁是培养动手能力的最佳时期； 5岁是培养数学能力的最佳时期； 7 ～ 10岁是发展体育能力的最佳时期 儿童心理发展的“最佳时期” 儿童满周岁时，虽然走路还很不稳，摇摇晃晃的，但却坚持要自己到处走，到处钻，不再像以前那样顺从成人的指挥。3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象。 有位爸爸描述他儿子3岁时发生的一件事：在一个炎热的夏天，这位爸爸工作很忙，他特地在下班后去给孩子买了一件玩具，叫他自己玩。爸爸忙完家务，给孩子准备了洗澡水，喊他洗澡。可是连喊三遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡！”爸爸给他讲道理，他竟说：“我没空！” 专心摆弄玩具，对爸爸的话语不予理睬。爸爸生气了，一把抢过玩具，强行把孩子抱过来，按入浴池。可是，趁爸爸去拿浴皂当儿，孩子又跑掉了。爸爸气不过，一时按捺不住自己，抓住孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹，爸爸心里也很不愉快。 【案例分析】 危机期 儿童在发展的某些特定年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为。 3、发展具有不平衡性 1．不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度。 2．不同的心理过程，具有不同的发展速度。 3．不同的儿童，具有不同的心理发展速度。 4、发展具有个别差异性 虽然同一年龄阶段的儿童无论在身体还是心理方面都存在着发展的共同趋势和规律，但对于每一个儿童而言，其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都可能是不同的。 如有的人观察能力强，有的人记性好；有的人爱动，有的人喜静；有的人善于理性思维，有的人长于形象思维；有的儿童发育早，心理成熟早，有的就晚；在个性方面也存在很大差异，在兴趣、性格及能力等方面也都有不同。 ——3～6岁 1、3～4岁 （1）行为具有强烈的情绪性（2）爱模仿 （3）思维仍带有直觉行动性 2．4～5岁 （1）爱玩、会玩（2）思维具体形象 3．5～6岁 （1）好学、好问（2）抽象概括能力开始发展 （3）个性初具雏形 第4讲 幼儿的注意 主要内容 注意的概述 幼儿注意的 发生和发展 幼儿注意的教学 是指人的心理活动对外界一定事物 的指向和集中。 指向性：对外部刺激进行有选择的捕捉，选取其中特定的信息或刺激进行感知。 集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，他们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来，对其他刺激忽略不理。 在幼儿园，孩子们看到老师带来一幅漂亮的挂图，会不由自主的围过来看，就是无意注意。 但是一段时间后，孩子们没有兴趣了，这时教师要求孩子们仔细观察挂图，找出图中有哪些小动物，动物们在干什么时，孩子们注意挂图，这时就是有意注意。 （一）客观条件 （1）刺激物的强度 （2）新奇的刺激 （3）与人自身的关系密切 （4）不断变化的刺激 （5)适度的重复 （二）主观条件 （1）需要和兴趣 （2）精神与机体状态 （3）知识经验 下面图形中，你先注意到的是哪个圆？ （一）注意的转移:注意力有意识的从一件事情上转向另外一件事情上。 ☆幼儿园的孩子很难从正在做的活动中转移出来 （二）注意的分散：活动没有达到目标前，注意力转向其他对象。 1、当前活动本身