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101-1海东国小防制霸凌宣导简报档
* 台南市安南區海東國小友善校園週 反霸凌系列宣導 校園霸凌要件為： 1.具有欺侮行為。 2.具有故意傷害的意圖。 3.造成生理或心理的傷害。 4.雙方勢力（地位）不對等。 5.其他經學校防制校園霸凌因應小組確認。 * * 校園偏差 校園霸凌 要件 不同 具有故意傷害的意圖。 呈現對生理或心理侵犯的結果。 兩造相對勢力（地位）不對等。 攻擊行為長期反覆不斷。 具有故意傷害的意圖。 呈現對生理或心理侵犯的結果。 因素 不同 一般影響因素。 特別影響因素（核心犯）。 型態 不同 可直接觀察。 需經過判定。 處理 不同 以偏差者為核心 （學校資源）。 以偏差者週遭影響因素為核心 （學校與外在資源並行）。 校園霸凌一定是嚴重的校園偏差事件，但嚴重的校園偏差事件卻不一定是校 園霸凌事件。 校園霸凌與校園偏差的差異 * 定 義 類 型 具 體 型 態 校 園 霸 凌 1.兩造勢力（地 位）不對等。 2.攻擊行為長期反覆不斷。 3.具有故意傷害的意圖。 4.呈現生理或心理侵犯的結果。 肢體霸凌 毆打身體、搶奪財物、…… 關係霸凌 排擠孤立、操弄人際、…… 語言霸凌 出言恐嚇、嘲笑污辱、…… 網路霸凌 散佈謠言或不雅照片、…… 反擊霸凌 受凌反擊、「魚吃蝦米」… 性霸凌 校園性侵害或性騷擾 「校園霸凌」之定義、類型與具體型態示意圖 （資料來源：林滄崧整理） 「校園霸凌」之定義、類型與具體型態 * 支援管道 處置 向導師、家長反映 （導師公布聯絡電話及電子信箱予學生及家長） 向學校投訴信箱投訴 tn0137@tn.edu.tw 向縣市反霸凌投訴專線投訴 向教育部24小時專線投訴（0800200885） 其它（警察、好同學、好朋友） 向學校反映 被霸凌了怎麼辦？ 偏差行為輔導 （導師、家長） 防制校園霸凌 因應小組確認 啟動霸凌輔導機制
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