如何实现让住院学生在愉快中有效学习-佛山市中医院.docVIP

佛山市红十字会医院学校2010—2011学年度（下） 教 师 教 学 论 文 市中医院分校语文学科：樊祯英 二零一一年八月十日 如何实现让住院学生在愉快中有效学习 红十字会医院学校 樊桢英 『内容摘要』本文依据红十字会医院学校的办学目的及学习群体在身体上、心理上的特点，简要论述教师如何实现让住院学生在愉快学习中有效学习。 『关键词』教师角色 学习设计 教学目标 教学方法 佛山市红十字会医院学校是2010年9月诞生在中国大陆的首间医院学校。医院学校秉承“人道、奉献、博爱”的红十字精神，免费为生病住院的义务教育阶段一到九年级的学生上课。主要教学课程为语文、数学、英语，教学内容、教学进度均与学生原学校同步。办学目的是让患病住院的学童在住院期间在学业上、心理上得到必要的教育和辅导，帮助他们克服困难，树立信心，发展潜能，以便康复后能更好地接受教育，融入社会。 患病住院的学生，不仅身体上承受着疾病带来的无尽的疼痛，更重要的是心理上也由此产生巨大的压力。作为医院学校的老师不仅要让生病的孩子掌握落下课程的相关知识，更重要的是让学生感到接受知识的过程是一个愉快的过程，让学生变苦学为乐学，变要我学为我想学。同时患病住院的学童需要大量的休息时间和治疗时间，用在学习上的时间有限，故医院学校的教师最关心、最犯难的还是教学效益问题，即教学的有效性问题。下面就医院学校教师如何实现让生病住院的学生感到接受知识的过程是一个愉快的过程，以及医院学校老师最关心、最犯难的教学的有效性问题，浅谈自己的点滴看法。 一、关爱学生，适时转换教师角色，是实现生病住院学生在愉快中有效学习的前提 教师是传播爱心的使者。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。爱是打开心扉的钥匙，但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。此时扮演好教师角色，且适时转换教师角色就成为了让学生感受到老师对他们的爱的纽带，构建和谐师生关系的桥梁。和谐的师生关系，就会让学生“亲其师，信其道”，就会“情人眼里出西施”，就会喜欢老师，就会“爱屋及乌”，就会在愉快中快速接受教师传授的知识。因此，关爱学生，教师扮演好在教学过程中的多重教师角色，根据需要适时转换教师角色就成为了保障生病孩童能在愉快中有效学习的前提。 医院学校的学生是学习的主角，是教师服务的对象，是教育的接受者。教师是知识的传播者和爱的传递者，更是学生的学习伙伴。每天，教师需要扮演多种角色且根据需要适时转换角色，表现为：在学生产生对知识的渴望时，教师是知识的传播者；在学生心理产生焦虑孤独时，教师是心理疏导者；在学生的学习过程中，教师是引导者、合作者、服务者；在学生取得学习进步时，教师是欣赏者、激励者；在学生因疾病身体上产生痛苦时，教师是关爱者。但丁说：“知识”+“爱”＝“天堂之路”，教师关爱学生，适时扮演好各种角色，真正走进学生心灵，把沉睡的知识点激活，把学生内在的热情点燃，学生切实地感到老师像亲人一样爱护自己，关心自己；像朋友一样在真诚的帮助自己；像伯乐一样发现赏识自己；像知己一样理解自己，才会对你产生欢迎的倾向，喜欢你，并心悦诚服地接受你的教育和指导，真正实现学习的愉快性和有效性。 二、实施学习设计，让每位学生喜欢学习，是提升愉快有效学习的关键。 ? “学习设计”是为实现“为学生的学而教”的理想，在学习心理学、教学论的指导下，运用系统分析的方法，以达成学习目标为指南，以学习任务为载体，以分析学生的学习基础及完成学习任务所需要的各种条件为依据，设计不同学生为完成学习任务、达成学习目标的学习顺序、学习资源、学习方式、学习组织形式、学习规则等，并在实施中根据学生实际状况不断反馈调整的活动。 ?学习设计的理念更大程度地要求老师关注学习者的个体差异，尊重学习者的主体精神，更大程度地突出学生在教育活动中的核心地位，关注学生学习过程的愉悦性和学习成效的最优化。将“为教而教”的教学观念转变为“为学而教”，倡导教师在学习设计中始终关注：学习的目标尽可能更适应学生，学习的方式尽可能更吸引学生。 如爱好游戏的学生，就要从学生的心理出发，在“游戏“上下功夫，把应该完成的教学任务，达到的教学目标放在游戏中去进行，以此来勾起学生对学习的喜爱之情。如低年级口算训练，可利用电脑随机函数编写算式的原理，将口算训练包装成过关型的准电脑游戏，使学生始终保持兴趣盎然，而且不同层次学生也能得到与其相适应的严格的数学训练。 住院的高年级学生，在语文方面可对其进行针对性“拓展阅读”训练。这种训练就需要从学生的心理出发，在“趣”字上下功夫，设计快乐读书笔记——“巴掌故事”（内容概括）、“怦然心动”（好词好句摘录）、“爱你的理由”（语句欣赏）、“心与心的碰撞”（读书心得