创意教具介绍与生活的连结.pptVIP

小組時間—動動手,動動腦 1.名稱 2.類別 3.適合年齡 4.功能 5.玩法 6.評估後的個人看法 （如可針對課本中教 / 玩具的特質來做簡單的評論） 7.個人的創意玩法（即個人對這個玩具的玩法新創意） 授課教師: 卓美秀 星期四,1,2,3 創意教具介紹與生活的連結 人的創造常會受限於形式， 但是想像力卻能提供足夠的活力 去掙脫形式限制， 體驗到突破的喜悅。 ~創造的勇氣 May Eberle (1971)提出「奔馳法」 (SCAMPER) 的檢核表法，在產品改良中常被應用，這 種檢核表主要藉幾個字的代號或縮寫，代表七種改進或改變的方向，幫助推敲出新的構 想。 奔馳法 S Substitute（替代） 何物可被『取代』？ C Combine (合併) 可與何物合併而成為一體? A Adapt (調適) 原物可否有需要調整的地方？ M Modify、Magnify（修改）可否改變原物的某些特質如 意義、顏 色、聲音、形式等？ P Put to other uses（其他用途）可有其他非傳統的用途？ E Eliminate（消除） 可否將原物變小？濃縮？或省略某 些部份？使其變得更完備、更精緻？ R Re-arrange（重排） Reverse（顛倒）重組或重新安排原物的排序？或把相 對的位置對調？ 創意十二訣 核心概念 內 容 概 要 增添、增強、 附加 可以加添些什麼呢？或可以如何提高其功能？ 例如：手機上增加鬧鐘及數位相機等功能。 刪除，減省 可以減省或除掉些什麼呢？也許會給人耳目一新的感覺。 例如：將眼鏡的鏡框變不見。 變大，擴張伸延 令其變得更大或加以擴展。 例如：擴大一輛汽車變成「七人家庭」的旅行車。或把一 把傘子擴大成為露天茶座的太陽傘。 壓縮，收細 把它縮細、縮窄或壓縮。 例如：將隨身聽或手提電腦變得更薄更輕巧。 改良，改善 改良而減少其缺點。 例如：皮鞋的底部設計通氣孔，提高舒適並消除腳臭。 變換，改組 考慮改變排列次序、顏色、氣味等。 例如：將礦泉水變成帶「粉紅色草莓味」的「加味水」。 移動，推移 搬移到其他地方或位置，也許會有別的效果或用處。 例如：將盆栽移至路口，可阻擋通行或佔停車位。 學習，模仿 學習或模仿別的事物，移植或引用其他的概念或用途。 例如：「輕、硬、不生鏽」的鈦金屬本用於飛機製造，現 轉應用於製造眼鏡框。 替代，取代 有什麼東西(物品)可以替代或更換。 例如：MP3 替代隨身聽，書本封面用樹葉替代厚紙板。 連結，加入 考慮把物品或意念聯結起來，或可加入另一些想法。例 如：使用雙關語（在怎麼野蠻）、手電筒加入手搖發電或 警報器。 反轉，顛倒 試著將裡外、上下、前後、橫直等顛倒，看看能否產生不 同的效果。 例如：內衣外穿、男生留長髮。 規定、規限 加以限制或規定，從而改良事物或解決問題。 (Brain storming） 要有創意，首先要能有很多的想法，敢去想很多的點子，然後於眾多的點子中延伸、組合、精鍊，方能產生有用的點子。而團隊討論的腦力激盪（Brain storming）是尋求新點子的最佳來源，因為點子會激發更多的點子。 一塊錢能做什麼？ 根據別人的點子再延伸發展 例如當同學說出買糖果、買鉛筆、打電話、畫圓圈…後，可引導同學根據別人 的構想再延伸發展。 例如買糖果、買鉛筆都是把硬幣當「錢」用，因此只要是錢能做的事，硬幣幾 乎都能作；據此方向，可以再引伸想出投幣販賣機、搭公車投幣、找零錢、存起來、 賭博…等。 例如畫圓圈是利用硬幣「圓形」的屬性，換言之只要是「圓形」能做的事，硬 幣幾乎都能作；例如滾遠、鑽一個洞作輪子。 ? 利用不同的方向或觀點 接下來可以分析錢幣有哪些「屬性」或「思考方向」，例如錢幣是金屬（可以 導電、鎔鑄成其他形狀）、固體（硬的，故可以墊東西、刮刮樂、轉開相機的電池 蓋）、有重量（作砝碼、作毽子、綁氣球）。 ? 回想以前的生活經驗 由以前的生活經驗去回想（擲筊、作玩具滾遠、包入除夕的水餃中），研磨切 割後能作何用（鑽一個洞作輪子、鑽兩個洞作鈕釦…等）。 日常生活教具的意義與目的 杜威曾說過 ：「教育即生活」，而這種「生活」乃是一種「改造了的生活」。這種生活是要讓孩子能夠滿足兒童的需要與興趣，並且能夠與時俱進地順應和調整在這宏觀世代裡的節拍。 環境認識引導的教具設計 引導嬰幼兒與學齡前的孩子們對於周圍環境的認識，不僅可以協助他們對於自己所處的生活環境或學習的空間產生安全感與