现状及对策研究.PDFVIP

青 年 教 育 Qing Nian Jiao Yu 青年教育 Qing Nian Jiao Yu 我国未成年人校园暴力问题的 现状及对策研究 □ 陆士桢　刘宇飞 摘 要：我国青少年生存和发展的社会环境相对恶化，以及社会对该问题的应对不力，是 导致校园暴力事件频发的根本原因。建议 ：尽快完善关于校园暴力的立法，并强 化执法 ；加强校园暴力防治制度体系建设 ；建立健全保安处分制度 ；加快推动专 业社会工作力量介入校园暴力的防范与干预的体系中。 关键词：校园暴力 ；现状 ；对策 校园暴力问题涉及教育学、法学、心理学、社会 美国的校园暴力预防中心将校园暴力定义为：“任何 学等诸多学科，目前学术界对“校园暴力”没有非常 破坏了教育的使命、教学的气氛以及危害到校方的预 明确的定义。与校园暴力接近的概念是“校园欺凌”， 防人身、财产、毒品、枪械犯罪的努力，破坏学校治 ［1 ］ 也称“校园霸凌”，与校园暴力相比，两者只有程度 安秩序的行为 。”挪威学者认为，校园暴力行为具 上的不同，并没有本质的区别。2016 年4 月，国务 有3 个显著的特征：长期，恶意以及关系不平等。我 院教育督导委员会办公室制定的《关于开展校园欺凌 国有学者认为，校园暴力就是“学生对学生、学生对 专项治理的通知》将校园欺凌描述为“发生在学生之 老师、学生对学校、校外侵入者与学校师生间的各种 间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施 身体伤害，或者为达到某种目的而以强迫、威胁等暴 欺负、侮辱造成伤害”，但这一描述缺乏可操作性。 力手段压制被害人的行为”［2 ］ 。本文结合当下校园暴 2016 年 11 月，教育部等部门印发的《关于防治中小 力现象与行为的新特点，集中探讨学生作为校园暴力 学生欺凌和暴力的指导意见》，也并未对“校园暴力” 的施暴者与受害者的情况，将校园暴力定义为：发生 及相关概念进行清晰的界定。 在中小学校园内以及相关联的一定区域范围内，学生 在关于“校园暴力”一词的概念界定上，学术界 采用肢体动作、言语、工具等手段故意攻击其他学生 大体有以下几种：一种是以“师生”为中心的概念界定， 的人身、财产、精神，严重影响到他人的正常学习与 强调师生作为行为的主体与中心；另一种是以“校园” 生活，或学校正常工作秩序的侵害性行为。根据定义， 为中心的概念界定，强调发生在校园内部的暴力现象。 如何定性“校园暴力”行为有两个重要的关键点：一 中国青年研究 03/2017 100 青 年 教 育 Qing Nian Jiao Yu 是故意，校园暴力行为应该是一种直接故意行为，体 劣化，在过去传统的打骂、群殴等方式之外，扒衣服、 现为行为的重复性或伤害的事先预谋，而非偶发性； 性侮辱、下跪等更加剧烈的恶性暴力日益增多。许多 二是程度，校园暴力行为的后果给受害者的身体或心 青少年施暴者或旁观者通过腾讯社交软件、新浪微博 理带来了严重伤害，由医疗机构与心理健康机构出具 等新媒体平台散布传