认知负荷和建构主义理论关照下的二语阅读理解认知负荷优化研究——实验和行动研究结合的方法论文.pdfVIP

山东外语教学 ShandongForeignLanguageTeachingJournal 2013年第 1期(总第 152期) 认 知负荷和建构主义理论 关照下 的 二语 阅读理解认 知负荷 优化研 究 实验和行动研究结合的方法 李晓媛 (上海大学 外国语学院，上海 201906) [摘要] 认知 负荷理论和建构主义理论对于学习任务 中认知负荷 的作用有不 同的观 点。本文通过 实验 和 行动研究探讨 了认知 负荷在二语 阅读理解 中的作用 ，考察 了运用教 学辅助手段和不 同的学习任务对认知 负 荷产生 的影 响 ，发现教学辅助手段和不 同的理解测试任务会对二语 阅读理解 中的 内部认知 负荷产生不 同的 作用 ，且这种作用会 受到 学习者工作记忆容量的影响。研 究同时发现 ，削减学习任务 中认知负荷 的方法并不 一 定都会对学习者产生积极 的影响。 [关键词] 认知 负荷 ；二语 阅读理解 ；建构主义 ；工作记忆 [中图分类号] H319 [文献标识码] A [文献编号] 1002-2643(2013)01-0060-08 A StudyontheCognitiveLoadinL2ReadingComprehensionfrom thePerspectivesofCognitiveLoadTheory andConstructivism LearningTheory：AnExperimentalStudyandActionResearch LIXiao—yuan (ShanghaiUniversity，Shanghai201906，China) Abstract：CognitiveLoadTheoryandConstrnctivism LearningTheory holddifferentviewson theroleofcognitive loadinlearningtasks．ThepresentstudyattemptstoinvestigatetheroleofcognitiveloadinL2readingcomprehen— sionthroughactionresearchandan experimentalstudy．Itexaminedthedifferenteffectsofcognitiveload inL2 readingcomprehension，withorwithouttheteachingaidandindifferentlearningtasks，andfoundthatteachingaid anddifferentcomprehensiontasksmayexertdifferentamountofintrinsiccognitiveloadinL2readingcomprehen— sion，whichwasinfluencedbythelearner’Sworkingmemorycapacity．Itwasalsofoundthatreducingthecognitive loadinlearningtasksmightnotnecessarilyproducepositiveeffects． Keywords：cognitiveload；L2readingcomprehension；constrnctivism；workingmemory structivism LearningTheory)认为学 习者 自身对 学 习 1．0引言 材料 的加工和建构是有效学 习得 以发生 的重要环节 根据认知负荷理论 (CognitiveLoadTheory)，教 (Glasersfeld，1989)，所 以减轻认知负荷未必会提高 学 中应尽量 降低 因学习材料 的组织和呈现方式所导 学