案例教学法在宏微观经济学教学中的应用.pdfVIP

第26卷第2期 河南财政税务高等专科学校学报 Vol_26．No．2 2012年 4月 JournalofHenanCollegeofFinance Taxation Apr．2012 案例教学法在宏微观经济学教学 中的应用 钱 静 (河南财政税务高等专科学校 工商管理系，河南 郑州 451464) [摘 要]宏微观经济学以解释现代经济生活中资源稀缺与配置效率问题为主要 目标。从事宏微观 经济学教学的目标，是培养学生运用理论知识分析、解决现实经济问题的能力。案例教学法是培养学生 理论联 系实际能力的一种 良好的教学方法。将案例教学法应用于宏微观经济学课程的教学，有利于调动 学生的学习积极性，加深学生对经济学理论知识的理解和掌握，提升教学效果。案例教学法实施过程中 应注意案例与理论存在一定差距、教师缺乏实践教学能力、学生参与度不够等问题。 [关键词]案例教学法；宏微观经济学；应用 [中图分类号]F0—4 [文献标识码]A [文章编号]1008—5793(2012)02—0083—02 宏微观经济学已经成为各国政府制定经济发展战略 一 、 在宏微观经济学教学中引入案例教学法的意义 的准则和理论依据。随着我国经济的不断发展，以解释现 (一)寓理论于实际 代经济生活中资源稀缺与配置效率问题为主要 目标的宏 案例教学法的优势在于教师搜集了大量真实的经济事 微观经济学，其教学质量受到人们越来越多的重视。 例，可以很好地启发学生的思考。合适的案例通常来 自现实 许多学习刚刚起步的经管类专业的大学生，社会阅历 的经济生活，有充足的真实数据和大量来 自媒体的评析。学 较少 ，对经济生活现象及原理缺乏敏感，对经济活动的真 生通过对这些案例的分析，借助于互联网的帮助，运用创造 实情况更加缺乏了解。宏微观经济学包含诸多理论模型， 性思维，将大量刻板僵硬的课堂体验上升到感性的高度，进 单一的为教理论而讲理论的教学方法枯燥无味，很难使学 而能灵活地将理论工具运用到今后的工作当中。 生掌握理论真谛，更谈不上客观分析现实中存在的经济发 (二)便于激发学生的积极性 展 、国际收支、市场出清等诸多问题。适时引入与理论相 宏微观经济学通常要用到大量的图表和数学论证 ，学 关的现实案例 ，有助于学生理解并掌握宏微观经济学知 生大多感到枯燥且难以掌握。例如，在 “生产理论”这一章 识 。 中，不断用到平均产量曲线 、边际产量曲线 、总产量曲线等 案例教学法主要通过模拟和再现真实生活中的一些 多条 曲线。而案例教学将宏微观经济学中的基本理论以 场景，把学生引入案例场景，通过讨论或者研讨进行学习， 一 种生动的形式呈现给学生。宏微观经济学案例通常以 主要运用于管理学 、法学等学科教学中…。案例教学通过 真实经济问题作为研究对象，必然会涉及许多经济社会的 分析比较，研究各种经济事务管理经验的成败，从抽象的 热点问题 ，这足以引起学生的兴趣，引导他们去主动思考 、 经济理论或经济管理的原则中总结出一般性结论，学生可 积极参与讨论 ，把被动学习变为主动学习。 以通过了解其他成功者的思想观点增长知识、开阔眼界。 (三)有效地变知识为技能 案例教学法相对 于理论教学法 的优势是很 明显 的。 案例教学法的最终 目的是使学生的知识转化为技能。 案例教学法能够鼓励学生独立思考，能够引导学生从注重 案例教学法最卓越的功能就是可以为学生提供逼真的、具 知识学习拓展到注重能力培养，比较注重双向交流。因 体的情景，使学生主动去思考、处理、分析问题，为学生赢 此 ，在宏微观经济学教学中引