2015中国教育史.ppt

④艺术的兴趣 ⑤改造社会的精神 教育界对人才的需求 ①教育行政人员 ②各种指导员 ③校长和职员 ④各种指导员 凡教育界需要的人才都应当受相当的培养 3、课程设置原则和方法 “教育界需要什么就教什么” ①课程设置与生活合一 ②课程设置与生产劳动结合 师范是改造社会的中心 ③课程设置与教育对象合一 ④课程设置与中心学校合一 ⑤课程设置与保证师范性合一 4、师范生的培养 学生要轮流到中心学校去担任教师 在实践中学到并巩固有关专业知识 掌握教学基本技能、才能，学到书本上学不到的东西 中国教育史· 第十章 民国后期 对所暴露的知识结构中的缺陷和不足，返校后有意识地补课 程序 学习→实习→总结→再学习→再实习…… 传统的实习方法 “现今师范教育之传统观念，是先理论而后实习，把一件事分作两截，好比早上烧饭，晚上请客，简直是存心叫客人吃冷饭。” 师范生毕业时，如成绩合格，发给修业证书，然后到教育界服务半年，经考查的确能按生活教育原理办学的，才发给毕业文凭 （七）儿童教育观 1、幼儿教育的地位与作用 幼稚教育尤为根本之根本小学教育是建国之本，幼稚教育尤为根本之根本 2、幼稚园办理原则 弊端： 一是外国病； 二是化钱病； 三是富贵病 （1） “中国的” 中国教育史· 第十章 民国后期 （2）省钱的 （3）平民的 3、论儿童创造教育 人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时 ●了解儿童 ●理解儿童 ●儿童六大解放 ①解放儿童的大脑 ②解放儿童的双手 ③解放儿童的嘴 ④解放孩子的空间 ⑤解放儿童的时间 杀人的会考 陶行知认为： “学生是学会考，教员是教会考，学校是变成了会考筹备处，会考所要的必须教，会考所不要的，不必教，甚而至于必不教。于是唱歌不教了，图画不教了，体操不教了，家事不教了，农艺不教了，科学实验不教了，所谓课内课外的活动都不教了，所要教的只是书，只是考的书，只是《会考 中国教育史· 第十章 民国后期 指南》，教育等于读书，读书等于赶考! ” “赶了一考又一考。……一连三个考赶来，是会把肉儿赶跑了，把血色赶跑了，甚至有些把性命赶跑了。”“在学生们赶考的时候，同时是把家里的老牛赶跑了，把所要收复地东北赶跑了， 把有意义地人生赶跑了，把一千万民众的教育赶跑了。换句话说，是把中华民族的前途赶跑了”。 ⑥解放儿童的眼睛 思想角： 1、陶行知教育做合一与当今教学新 观念之间有无联系 2、陶行知创新教育思想的现实意义 4、陶行知的儿童观的现代价值 中国教育史· 第十章 民国后期 中国教育史 · 第九章 民国前期 3、试验主义教育思潮 4、工读主义教育思潮 “做中学”，打通教育与社会之间的隔膜 八、蔡元培及其教育思想 （一）生平及其教育活动 1、求学和留学 1868.1.11，浙江绍兴府山阴县城 6—17岁在私塾就读 17岁中秀才 23岁中举 24岁会试 26岁补复试，授第二甲34名，点翰林院庶吉士 1898年9月，到绍兴从事教育 1901年到上海南洋公学任特班总教习 1902年发起成立中国教育会 爱国女学、爱国学社 中国教育史 · 第九章 民国前期 中国教育史 · 第九章 民国前期 1905年10月，经黄兴介绍加入同