德育生态与和谐德育关系探析.pdfVIP

辽宁教育研究 ·2008年第 l0期 德育生态与和谐德育关系探析① 刘运喜 (邵阳医学高等专科学校，湖南邵阳422000) 摘 要：德育生态与和谐德育在德育理念、研究背景、研究侧重点、表现形式等方面有着明显的区别，但 两者也存在内在联系，并有许多的共同一致性。和谐德育是德育生态的重要理论基础，德育生态是和谐德育 的过程状态；和谐德育是德育生态追求的理想 目标，德育生态则是和谐德育的路径选择。 关键词：德育生态；和谐德育；关系 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2008)10—0124—03 生道德发展和谐的一种德育模式。和谐德育包括人 一 、 德育生态与和谐德育的概念辨析 际和谐、管理和谐、环境和谐，[0]或者认知和谐、情 德育生态与和谐德育是两个有着密切联系但又 感和谐、行为和谐、动力和谐等。[]和谐德育要求努 存在重要区别的概念。德育生态主要借用生态学、 力消除德育工作中的各种不和谐因素，创造一个和 教育生态学原理，重视建构德育生态环境和发挥学 谐、快乐、自然的德育生态环境，倡导师生间友好、合 生的道德主体作用，运用环境的力量来影响和引导 作、心灵互动，坦诚沟通，目标趋同，合力育德，促进 学生的道德心理与行为，以提高学生的道德认知能 学生 良好道德品质的养成。 力、选择能力、行为能力和生态发展能力。在德育生 二、德育生态与和谐德育的共同价值追求 态模式下，德育工作者的作用主要是建构合理的德 育环境，尊重学生的道德主体作用，尊重学生的道德 德育生态与和谐德育作为科学发展观指导下的 自主和道德 自由，通过对学生的学习、生活、交往、活 德育模式创新，它们的共同价值追求主要表现在： 动环境持续施加影响，从而引导和调控学生的道德 1．坚持 人为本，以学生的道德发展为本 行为，进而达到学生 自主追求道德进步、提升精神生 以人为本是科学发展观的核心，也是德育生态 命质量的目的。 与和谐德育的共同宗 旨。德育生态强调人的道德养 所谓和谐德育，则是指德育以满足社会发展需 成是一个生态过程，道德教育的过程也应该是一个 要和受教育者个体发展需要的统一为出发点，在遵 生态的过程。我们的德育只有坚持以人为本，以学 循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育 生的道德发展为本，一切为学生的道德发展服务，才 体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从 能维持和增强学生的道德生态发展能力。这才是真 而促进学生思想品德全面和谐发展的一种德育模 正符合生态发展规律，具有生态性功能的德育，即德 式。…和谐德育是对学生传授道德知识、陶冶道德 育生态。同样，和谐德育的特征之一是坚持以人为 情感、培养道德意志，引导道德行为的过程，即 “知情 本。]只有坚持以人为本，以学生的道德发展为本。 意行”的过程。l2]笔者认为，和谐德育就是用和谐的 尊重和满足学生的个性发展需要，全心全意为学生 方式、和谐的人际关系对学生进行道德教育，实现学 的道德发展服务，才能消除德育过程中的各种不和 ①基金项 目：湖南省2007年高校思想政治教育立项课题 “和谐视野中的德育工作生态模式研究”(课题编号：07C37)研究 成果。 作者简介：刘运喜(1968一)，男，湖南隆回人。巾南大学高教所研究生，邵阳医学高等专科学校副教授，研究方向：德育理论。 · 124 · 谐因素，实现德育过程的和谐、道德发展的和谐。