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探究式教学在高中生物教学中运用的研究 摘要：在基础教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。然而传统 课堂教学存在着种种弊端，阻碍学生思维的发展，不利于学生创新精神和创新能 力的培养。 本研究试图以探究教学理论为指导，结合高中生物学科特点及学生身心发展 特点，实施探究教学的策略，构建探究教学模式，并在课堂教学中大胆探索和尝 试。力图改变传统的教学思想，改革陈旧的教学方法，变“讲堂”为“学堂”，使学 生逐步由“学会”变成“会学”，培养学生自主学习的能力、独立探索生物学知识的 能力、交流的能力、反思的能力以及问题解决的能力，从而大面积提高高中生物 教学质量。 本研究采用教育实验和调查研究相结合、定量研究与定性研究相结合的方 法。在不中断J下常教学秩序的前提下，在生物课堂教学中对实验班实施探究教学 策略的教学干预；对对照班采用传统讲授的教学模式。然后利用测量工具进行测 量，最后通过统计学原理予以科学、合理地评价。 实验结果表明：在我国基础教育深化改革，全而实施素质教育，重点强化培 养创新精神和创新能力的教育背景下，开展探究学习，实施探究教学策略，能够 有效地改善高中生学习生物学的态度和学习生物学的兴趣，增强其自主学习、合 作学习、愉快学习的主体意t}{。通过实施探究教学策略有利于培养学生的创新精 神，提高学生生物学实验设计能力、实验探究能力和实验素质，提升生物学学习 成绩。其各项测量指标均高于对照班，因此探究教学理论的学习与实践创新，应 不断地深入下去。 本研究通过教育实验取得了一些经验，也发现许多需要解决的问题，希望本 文能为广大生物教师提供有益的启发和借鉴。 关键词：探究教学教学策略 高中生物教育实验 I inthe in Theresearch of applicationInquiringStudy Senior BiologyTeaching the ofbasic isa roadto Abstract：In education，classroom period teachingmajor theaimsof and in realize educating teaching different the ofstudents’ classroomsexists malpractices，whichpreventsdevelopment whichisnot forthe of and of thinking，and good trainingstudents’abilityspirit forthnewideas． bringing Underthe ofthe of researchiscombined guidancetheoryinquiringteaching，the with ofsenior and inbodiesand thecharacteristics Biologystudents’development that effectis