高中生物学教学应用小资料的思考与实践论文.pdfVIP

生物教学 教学研究■ 高中生物学教学应用小资料的思考与实践 陈英水 ’ 陈欣 (1．晋江第二中学，福建 晋江 362212；2．福建教育学院，福建 福州 350025) 摘 要 为了更好地开展高中生物学探究性学习，教师要合理整合教材资源，充分挖掘与应用小资料创设导入新课学习的情境、开展 探究性学习的问题情境、引导学生设计实验、解决问题、开展生态教育。以此突破教学重难点，促进学生理论联系实际，开展 合作与探究，提高学生实验设计能力以及发现问题、分析问题与解决问题的能力，从而优化高中生物学课堂教学。 关 键 词 小资料；导入；问题情境 ；实验设计；解决问题 利用教科书中的小资料是开展高中生物学教学的 抗性基因导入小麦，转基因小麦具溴苯腈抗性，并 自交 一 个重要途径。人教版高 中生物学教科书 (下文简称 可 育等有关基因工程研 究新成就的资料 ，从而拓展学 教科书)有 问题探讨 、思考与讨论 、旁栏思考、资料分 生知识视野 ，激发学生对生命科学的兴趣，树立学好高 析 、资料收集与分析 、技能训练 、批判性思维、实验、探 中生物学的信心。 究、调查 、课外实践 、模型建构 、想象空间、知识链接、实 2．以小资料创设问题 ，促进学生 自觉主动思维 例 、图示、相关信息、学科交叉、与社会 的联系 、STS、科 巧妙利用高中生物学教材中有趣的、新颖的小资 学前沿、与生物学有关的职业、练习、本章小结 、自我检 料，创设问题情境，能有效启发学生 自觉主动思维 ，促进 测等小资料。这些小资料设计新颖 ，内容详实丰富 ，有 学生理解有关生物学概念 、原理和规律 。如学习生态 利于促进学生理解知识和能力的提高。笔者对教科书 系统信息传递之化学信息时，引用 “楚汉相争”典故进 中小资料的合理有效利用 ，进行了实践探索 ，成效显 行设问：韩信计害项羽 ，其谋略依据什么原理?激发学 著 ，有效促进 了学生的思维发展。 生深入探讨 ，主动发表 自己的观点。教师不急于回应 ， 一 、 高 中生物学教学 中合理应用小资料 的 留给学生充足的时间进行探究学习。以此产生跌宕起 途径 伏的悬念性效果，有效激发学生丰富的想象力。最后， 1．以小资料激发兴趣，促进学生主动学习 教师再引导学生归纳总结。有些生物学理论 比较艰深 恰当应用小资料导入新课，能激发学生学习兴趣 ， 抽象，可 以借助一些小资料来具象化 。如学习 “禁止近 驱动主动学习。如学习 “遗传基本规律”时，创设情趣 亲结婚”时，给学生讲 “达尔文的遗憾 ”。“达尔文认为他 盎然的导入新课 问题情境 ：“曾获诺贝尔文学奖的英国 一 生最大的遗憾就是与表姐玛丽结婚生子。高智商的 著名剧作家萧伯纳是世界著名的幽默讽刺大师 ，但其 达尔文和美丽的玛丽生 了十个子女 ，皆体弱多病 。其 相貌丑陋。有位智商一般而美丽动人的女演员 ，读了 中三个很小时就天折 ，其余的七个子女不同程度地患 萧伯纳剧作后 ，对萧伯纳产生深深的爱慕之情 ，便向萧 有精神病。三个女儿一辈子没有出嫁 ，有三个儿子无 伯纳发 出求爱信 您‘那么聪明，我这么漂亮 ，如果我们 生育能力 ，终生未娶 。有个儿子娶 了四个老婆也没能 结婚 ，生下的孩子像您那么聪 明，如我这般漂亮 ，该多 生孩子”以此激发学生深思，让学生对近亲结婚 的严重 好啊?’萧伯纳风趣地回信 ：这‘样是好 ，但生下的孩子 ， 后果有了深刻的印象，进一步理解其 中的生物学原理 ， 也可能如您 的智慧和我的容貌 ，那怎么办呢?’女演员 使得学生认同我国婚姻法中禁止近亲结婚的意义。 羞愧难当”。学生对此产生 了浓厚的学习兴趣与强烈