高中生物教学中展现学科魅力的途径论文.pdfVIP

第 14卷 第 3期 基础教育论坛 V0l_l4No．3 2016年 9月 BasicEducationForum Sep．2016 高中生物教学中展现学科魅力的途径 张微敏 (眉 山市洪雅 中学，四川 洪雅 620360) 摘 要：学习兴趣是学习的动力。本文论述了教师可以在课堂教学中通过与现实生活的联系、经典实验的剖析、问题意 识的培养、校本课程资源的开发、与其他学科 间的横向联系、关注学科前沿研究成果等方面展现高中生物学科魅力 ，培养学 生的学习兴趣 。 关键词 ：高中生物 ；学科魅力；学习兴趣 ；途径 高中生物课有其 自身的学科魅力 ，需要教师充分地挖 品质。再如我国越来越重视转基 因生物及其产 品的安全 掘和展现 ，引导学生主动参与到教学活动 中，感受学习乐 性，而 目前仍具有争议 。我们平时进入超市购买商品，很多 趣 ，领悟学习价值 ，促使学生主动建构新的知识体系，全面 商品有 明确标示是否为转基 因食 品，消费者 自行决定是否 提高学生的生物学综合能力 。 购买 。何为转基 因生物，它会给我们 的生活和环境带来怎 样 的影响，这就涉及到基 因工程技术的原理、操作、应用。 一 、 通过生物学科与现实生活的联 把生物 的学科知识与社会生活相结合 ，把学生引领到不 曾 系，展现生物学科的社会生活魅力 到过的知识领域 ，唤起学生求知的欲望，感受生物与社会 生活的密切联系 。 高中生物学科涉及知识面广 ，微观 的细胞、生物大分 子 ，抽象的遗传变异进化 ，繁琐的动植物生命活动调节、宏 二、通过生物科学史上经典实验 的 观的种群、群落、生态系统。生物知识包罗万象，教师在教 剖析 ，展现生物学科的探究魅力 学过程 中积极寻找本学科与 日常生活中深受学生关心、关 注问题的结合点，让学生对学习内容产生兴趣 。例如，学生 高中生物属于科学课程 ，具有实验性和探究性的学科 听说过 “晒太 阳防止骨质疏松 ”，但并不知道原因。其实阳 特点 。生物科学史上经典实验 的探 究历程 ，凝 聚着科学家 光并不直接增加人体钙含量9而是阳光 中的紫外线能使 的智慧，以及严谨 、科学的思维方法 。教学过程 中让学生进 7一脱氢胆固醇转化为维生素 D，联系教材 中 “细胞 中的糖 行角色扮演 ，通过分析 、推理 ，体验科学探究 的乐趣 。比如 类和脂质 ”这一节 ，维生素 D能有效促进人和动物肠道对 高中教材中的经典实验——豌豆杂交实验 ，该实验过程中 钙和磷 的吸收，再结合教材 “细胞的癌变 ”这一节 。紫外线 所运用 的 “假说一演绎法”，以及对大量数据进行的数量统 是一类物理致癌因子 ，过度暴晒会使皮肤过早衰老干皱 ， 计法在当今科学研究中依然普遍使用。“遗传因子的发现” 引发皮肤癌，损害健康，因此需要注意不能过度暴晒。教师 这章教学，可 以通过遗传 因子 的探究过程为主线，层层设 在教学 中通过学科知识指 出实践生活 中常见的经验性错 疑 ，让学生处于孟德尔所处角色 ，亲历探索历程 ，让学生感 误 ，学生既巩固了所学知识 ，又能在一定程度上提高生活 悟科学探究所带来的乐趣 。(1)孟德尔所处的 19世纪，人 收稿 日期 ：2016—03—10 作者简介 ：张微敏 ，眉山市洪雅 中学教师。 68 们普遍认同融合遗传的观点 ，该观点是否正确?(提出杂交 企业 ，参观奶牛场奶牛养殖，人工大鲵养殖；走进乡村，参 实验的必要性)(2)选择杂交实验的材料有什么要求? (引 观