师范生免费教育的制度创新与特色探寻以江苏免费幼师男生项目为例.pdf

决策参考 教育发展研究 2013．15-16 师范生免费教育的制度创新与特色探寻 ———以江苏免费幼师男生项 目为例 笮孙国春 摘 要：自2010年起 ，江苏省开始 了免 费培养幼儿男教师的试点工作。江苏以“学前教育事业、男性幼教师资”为 目标对象、以“初 中毕业起点、五年一贯 大专”为教学模式、以“组织统一面试 、安排提前 录取”为招录规则、以“市域协 议定向、权利义务平衡”为就业原则，实现了师范生免 费教育的制度创新 ；在培养地选择上 以传统幼师名校为主体 ， 在目标规格上 以特 色走班教师为追求，在教育培养上 以男性 阳刚之 气为重点，在管理机制上 以服务支持协调为取 向，形成了师范生免 费教育的江苏特 色。 关键词：师范生免 费教育；男幼儿教师；制度 ；特 色 受六所部属师范大学师范生免费教育试验的激 而采取的干预性措施。作为延后试验的江苏省师范 励，2010年，江苏省以培养幼儿园男教师为切入点，生免费教育，没有按照常规思维照搬先期经验，而是 启动了师范生免费教育的试点工作（以下简称“免费 根据时代要求和本省实际，以促进学前教育事业发 幼师男生项目”），实现了师范生免费教育的制度创 展、培养男性幼儿教师为目标对象。这是一项具有战 新，形成了师范生免费教育的江苏特色，为进一步完 略性与实效性的创新之举：其一，学前教育是基础教 善并扩大师范生免费教育试点工作提供了一种可能 育的重要组成部分，是关乎未来国民素质的公益性 的选择。 事业，对人的终身发展具有不可替代的奠基作用，因 此，在学前教育专业实施师范生免费教育，可以引导 一、江苏“免费幼师男生项目”的制度创新 社会各界关心与支持学前教育事业，可以填补先期 起始于2007年教育部直属师范大学的师范生师范生免费教育试验在学前教育专业的空白，从而 免费教育，对形成尊师重教的社会氛围、吸引优秀学 促进基础教育整体的平衡发展；其二，师资总体素质 生报考师范发挥了积极作用。但是，在实施过程中也 低下是制约我国学前教育质量提升的一大瓶颈，而 出现了免费师范生缺乏政策认同、学习动力不足、考 男性奇缺导致的师资性别失衡（江苏幼儿教师男女 核监控不严、就业渠道不畅等诸多问题，暴露了师范 性别比达 1∶99）又是幼儿师资队伍素质结构的最大 生免费教育制度设计上存在的缺陷。鉴于此，江苏省 缺陷，如任其发展必将给幼儿健全人格的形成、未来 在实施免费幼师男生项目时，从制度层面进行了一 国民素质的提升埋下难以弥补的隐患，因此，通过师 系列创新： 范生免费教育，鼓励优秀男生报考学前教育、创新男 （一）目标对象：学前教育事业、男性幼教师资 性幼儿教师补充机制，可以从根本上改善幼儿园的 部属师范大学及某些省份先期实行的师范生免 教育生态，实现学前教育品质的持续提升；其三，目 费教育均以培养优秀中小学教师为目标对象，是国 前我国幼儿园师资缺口巨大，各地幼教岗位充裕，因 家为了提高基础教育师资质量、促进教育平衡发展 此，选择男性幼教师资作为免费教育对象，可以避免 孙国春/江苏教育学院南通分院 （南通 226006） -6 - 2 师范生免 费教育的制度创新与特 色探寻———以江苏免费幼师男生项 目为例 因地方岗位资源不足导致就业不畅造成师范生免费 人员的流动概率；明显低于从事职业的共通标准时， 教育政策执行滞后的尴尬局面。 不仅导致工作质量的降低，还会丧失职业的进取精 （二）学制安排 ：初 中毕业起点、五年一贯 大专