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　　四节美术课教学反思 四节美术教学反思 观课报告 今年的远程研修，观摩了四节优秀的课例，《探索三角形全等的条件》、《二元一次方程组》、《用坐标表示平移》、《锐角三角函数受益非浅》，这四节课都非常成功，又各有千秋，纵观这四节课，我觉得做得较为成功的有以下几个方面： 一、教学设计整体化，内容生活化。例如教学《探索三角形全等的条件》这一课时，教师设计以下两个问题：已知两个三角形全等，你能找出其中相等的边与角吗？昨天放学回家后，小组长打来要我们小组每个人做2面小三角旗，明天用来装饰教室。组长还特意强调，要求我们做的三角旗要全部一样。也就是说，不仅我做的2面小旗要一样，而且我与其他同学做的小旗也要一模一样。这可不好办。你帮我想想办法好吗？要画一个三角形与组长所画的三角形全等，需要几个与边或角大小有关的条件呢？教师设计这两个问题，一方面引导学生回忆学过的三角形全等的有关知识，另一方面创设情境调动学生学习兴趣，激发学习动机，引出本节课要学习的内容。（引出课题）再如二元一次方程组一课，内容的设计是从我国的篮球明星——姚明引出本章的篇头图“篮球”比赛的求解问题人手，激发学生的学习兴趣与民族自豪感，让学生经历从不同角度寻求不同的解决方法的过程，体现出解决问题策略的多样性，激发了学生的学习兴趣．以列一元一次方程解法衬托出列二元一次方程组解法的优越性，更使学生感到二元一次方程组的引人顺理成章． 2、把课堂充分地让给了学生。在上课过程中，教师尽量不做过多的讲解， 问题提出后，鼓励学生通过画图、观察、比较、推理、交流，在条件由少到多的过程中逐步探索出最后的结论。在这个过程中，学生不仅得到了两个三角形全等的条件，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经验，感受到学习的成功，体会了学习的功效， 通过引导让学生发现问题并通过动手操作、交流讨论、展示来解决问题。让学生在轻松的气氛中学习数学知识， 积累数学活动的经验。 3、在难点的突破上取得了成功。备课时，我一直担心学生在探索三角形全等的条件上出现理解困难。课堂上我先通过多媒体举反例展示一个条件对应相等不能保证两个三角形全等，再让学生在学案上画给定两个条件的三角形与小组成员比较及上台展示得出结论两个条对应相等的两个三角形不一定全等。三角的情况较为简单所以让学生举出反例（模样一样大小不同的两个直角三角板）即可。三边对应相等的情况先让学生大胆猜想，再画图、剪下来较 发现制作的三角形形状和大小完全相同，即三角形都全等，最后同学们都不约而同地得出了三角形全等的判定方法。 4、适当的练习，是必不可少的，练习是数学的重要教学的重要组成部分，是学生学习过程 中重要的实践活动．在教学中，我根据教材的特点和学生的认知水平，精心设计有价值的有思考空间的练习，充分发挥练习的功能，减少学生练习的无效或低效劳动，提高练习的实效 。为了突出知识运用和培养学生的创新意识、创新能力，设置了巩固练习拓展创新环节，给了学生自我表现的空间，也把本节课的民主、和谐教学氛围推向了高潮。 但也有几处是值得思考和在以后教学中应该改进的地方： 1、在课堂上优等生急着演示、发言，后进生却成了观众和听众。如何做到面向全体，人人学有所得，需要自己进一步改进。 2、教学细节需进一步改进，教学时应多关注学生，在学习新知后，虽然大部分的学生都了但有少数后进生仍然是不理解。 四节美术教学反思 在学生已经掌握了一元一次方程的基础知识，初步具有提取数学信息、解决实际 问题的能力后展开的．根据建构主义理念，学生完全有能力利用自己原有的知识去同 化新知识，主动地将其纳人自己的知识体系中．所以本内容的整体设计，突出了一元 一次方程的样板作用，让学生在类比中，主动迁移知识，建立起新的概念．使得基础 知识和基本技能在学生头脑中留下较深刻的印象是很有必要的。 本课的成功之处：教学过程中，从创设学生熟悉的、感兴趣的问题情景入手，激 发学生的学习兴趣，通过学生观察比较归纳获取知识，培养学生的学习能力和归纳能 力。整堂课提问方式多样。整个教学过程注意了类比法、观察法、联想法、归纳法等的综 合运用，重视了归纳思想的运用。 通过师生双方的互动，学生接受新知较快，探究、 归纳能力不断地得到提高，在教学过程中体现了“发现问题、提出问题、分析问题、解决 问题”的教学思想。整节课学生的参与是积极的，虽说个别学生在描述概念时出现不准 确、不完整的现象，但通过教师的指证，及时解决了问题。 本课的不足： 一，在解方程的时候，不知从何处下手，对数学中“化未知为已知” 的化归思想掌握不透彻。对方程的多种解法不能灵活的运用，导致有关方程的解题速 度较慢。 二，学生虽有一定的问题意识，但怕所提问题太简单或与课堂教学联系不大 ，被老师和同学认为知识浅薄，怕打断老师的教学思路和计划，被老师拒绝，所以