《大天而思》第一课时.ppt

〖教学目标〗 1.知识与技能：掌握文言词语的意义和用法，能将重点句子进行翻译。 2.过程与方法：了解荀子文章的基本特点、排比句的运用。 3.情感、态度与价值观：体会荀子对天人关系的思考。 教学重点 ：学习并掌握重点字词的意义和用法，判断文言句式。 教学难点 ：引导学生把握荀子对天人关系的思考并探讨其中的启示意义。 《天论》作为荀子思想的代表作之一，是一篇长文。在文章中，荀子提出了“天行有常”和“制天命而用之”的鲜明观点，大胆反对当时流行的迷信天命、拜倒在自然面前的看法。本文节选是属于文章的后半部，主要阐述“制天命而用之”的观点，充分体现他的人定胜天的思想。 作家作品 乱世哲人——荀子 荀子（约前313-前230）名况，时人尊而号为‘卿’，故又称荀卿，汉代避宣帝讳而改称孙卿，战国末期赵国（今山西南部）人，是先秦著名思想家，文学家，政治家，儒家重要的代表人物，现存32篇 。 1、天道观：荀子认为，“天”就是客观存在的自然界， 2、认识论：荀子指出：“凡以知，人之性也；可以知，物之理也” 3、人性论：在人性论方面，荀子提出了与孟子“性善”论截然相反的“性恶”论的观点。 5、教育观：荀子重视教育和学习的功能，这实际是他“天人相分”天道观及“化性起伪”人性论的逻辑延伸。 传世名言 （1）非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。（《荀子·修身》） （2）天行有常，不为尧存，不为桀亡。（《荀子·天论》） （3）目不能两视而明，耳不能两听而聪。（《荀子·劝学》） （4）道虽迩，不行不至。事虽小，不为不成。（《荀子·修身》） （5）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《荀子·劝学》） （6）蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。（《荀子·劝学》） （7）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（《荀子·劝学》） （8）君子曰：学不可以已。（《荀子·劝学》） （9）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（《荀子·劝学》） （10）水能载舟，亦能覆舟。（《荀子·哀公》） （11）天不言而人推高焉，地不言而人推厚焉，四时不言而百姓期焉。（《荀子·不苟》） 给下列加点字注音。 蕃长于春夏（ ） 辍广 （ ） 礼义之不愆兮 （ ） 啜菽 （ ） 分析下列各句中通假字，并理解句子的意义。 1、若夫志意修，德行厚，知虑明。 2、小人错其在己者，而慕其在天者 。 3、君子小人之所以相县者，在此耳。 4、星队、木鸣，国人皆恐。 5、怪星之党见，是无事而不常有之。 指出下列各句中加点字的意义，并理解句子意义。 1、治乱天邪？ 2、天作高山，大王荒之。 3、彼作矣，文王康之。 4、天不为人之恶寒也辍冬。 5、若夫志意修，德行厚。 6、是以日进也 7、怪之，可也。 判断句式，写出判断依据 1、治乱非天也。 2、是天地之变，阴阳之化，物之罕至者也。 3、禹以治，桀以乱，治乱非地也。 4、怪之，可也。 5、此之谓也。 6、礼义之不愆兮。 7、繁启、蕃长于春夏。 合作探究 1、第一段运用历史事实驳斥了哪几个观点？得出怎样的结论？ 2、概括2——4段大意