《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教材分析 《浅水洼里的小鱼》是小学二年级语文上册一篇有趣的具有教育意义的课文。成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有 趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是 一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！” 教学目标 知识与能力：认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过品读课文，了解比较“我”和男孩的不同做法，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。 情感态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 重点难点 识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。教学过程第一???? 教学目标 1、认识7个生字，会写8个字。 2、初读课文，整体感知。 时重点 认识“蒸”等7个生字重点理解“蒸”和“沟”字的意义，会写”久、乎、至、死、腰、捡、粒、被“8个字。 时难点 认识7个生字，会写8个字。 教学过程师：老师知道，大家都特别喜欢小动物， 师：草原是野兔的家，小兔子在大草原上蹦过来跳过去，森林是小鸟的家，小鸟在森林里师孩子们，在蔚蓝的大海里，就生活着许多可爱的小鱼，他们每天都在大海里自由自在的游来游去，日子过得别提有多开心了。可是有一天，海面上刮起了猛烈的台风，狂风巨浪把许多小鱼都卷到了岸边的沙滩上。潮水退了，可怜的小鱼却被留在了岸边的浅水洼里，孩子们，这节课咱就一起师：来，能干的小手举起来，跟老师一起写课题。师：水洼，就是小水坑，那，浅水洼就是——谁来说一说？ 生：里面只有浅水的水洼。 师：嗯，说得非常对。来，孩子们，大家看，沙滩上就有许多浅水洼，水洼里的水很浅很浅，很少很少。来，小眼睛都往这看，请一个小朋友读一读课题。 生师：真好，来，看着课题，我们一起读—— 师：同学们，老师考考大家，看你认识不认识，认识的就大声读出来，好不好？这个字是——生：扔 师：咱们再读读这个字——扔。这个字是咱们的老朋友了，一起读——捡。男同学再读 这个字（扔），女同学读（捡）。接下来呀，小嘴巴都不许出声，看谁能把动作做得好。看清楚了——（老师出示这两个字，孩子们做相应动作） 师：孩子们，发现了吗，这两个词还是一对—— 生：反义词 师：是的，刚才我们做捡和扔的动作，都用到了（生：手），所以你瞧，这两个字都有（生：提手旁）。对。捡这个字呀，是这节课要求会写的字，来，小手伸出来，跟老师一起把它写在田字格里。在写字之前，我们一定要先观察，捡这个字，左右结构，我们在写的时候，要注意把它写的左边窄右边宽。来，咱们师：注意，右边这呀特别的有礼貌，它呀让到了左边这一提的下边，看。（老师边范写边讲述）来，咱们再读这两个字是——捡、扔。除了这两个生字呀，课文中还有很多生字，接下来就请读书识字，把这篇课文自由朗读两遍，读准字音，读通句子。 （生自由读课文） （生第二遍读课文）师：那老师想听听你读的怎么样。课文的第一自然段谁来读？好，你来读第一自然段。 生读 师：咱们读课文的时候呀，要做到不添字，不漏字。 师：孩子们，再读第一段话的时候，有一句句子比较长，我们在读的时候，不仅仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语和词语之间的停顿，是哪句话呢？听老师读一读，你们找一找。 师：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。来，你读读这句话。 （生读这句话） 师：你瞧，咱们只要注意标点符号的停顿，词语和词语之间的停顿，就会读好句子。来，咱们一起读一遍。 （生齐读） 师：这个自然段里有一个词，它是由两个字组成的，谁来读一读？ 生：甚至shènzhi 师：你们听我读，听听那个字我们读的不一样。‘甚至’shènzhì 生：至 师：它读第四声，你来读一读（生：甚至）。这两个字都是翘舌音，咱们一起读（甚至）。小朋友看看‘至’这个字，你有什么好办法记住它。 生：下面的‘土’加上面的一部分 师：你看，他用加一加的方法记住了这个字的结构，这个字的样子。 生：‘到’右边的利刀旁去掉就是‘至’ 师：你看，她是用减一减的方法记住了这个字。其实呀，咱们的记字方法还有很多很多，只要小朋友们用心发现。来，咱们再读一读这个词语 生：甚至。 师：被困的小鱼有几百条，甚至有几千条，用不了多久，这浅水洼里的小鱼就会被太阳—— 生：蒸干 师：‘蒸’，也是翘舌音的字，你来读一读 生：蒸干 师：这些小鱼都会—— 生：干死 师：一起小声的读读这个词—— 生：干死注意标点符号的停顿，词语和词语之间的停顿，就会读好句子。师：好咱们找小朋友来读第二自然段 生读第二自然段 师：读得正确又流利。老