ISAS教学法在慕课中的运用——基于国家精品资源网络共享课程《社会调查》.pdfVIP

第24 卷第 1 期 长沙民政职业技术学院学报 Vol. 24 No. 1 Journal of Changsha Social Work College 20 17 年3 月 沙民政职业技术学院学报 Mar2.0172017年 ISAS 教学法在慕课中的运用 ———基于国家精品资源网络共享课程《社会调查》 姜文斌 （ 沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004） 摘 要］ ISAS 教学法自引入中国以来就在很多学科领域内得到使用与推广。 者在国家精品资源网络共享课程 《社 会调查》授课过程中采用慕课模式的同时引入了ISAS 教学法，取得了一定的成果，并据此提出了自 的思考。 关键词］ 慕课；ISAS 教学法；社会调查 中图分类号］ G712 文章标识码］ A 文章编号］ 167 1-5 136(2017)01-0106-03 被称为引发高等教育和社会发展变革与互联网应 ISAS （Information Search and Analysis Skills ）中文 用创新的慕课（massive open online course ，MOOC ）自传 全称信息检索与分析技能，是印度NIIT 博睿软件工程 入中国以来成为了国内课堂教学改革的流行语。在教 师系列课程中每学期必开的一门课程。ISAS 教学法实 育界引起极大的轰动与讨论的同时，得到了非常广泛 际上是一种任务驱动教学，它是以学生为中心、教师 的回应。众多学校和教育行政部门极为重视，开展了 起辅助 用的教学法，让学生在搜索—分析—总结— 一系列的实践活动及有益的探索。2014 年5 月8 日， 提高的过程中逐步发挥主动性、创造性，塑造自身的 “爱课程网”设立“中国大学MOOC”频道，面向全国高 个性。通过任务驱动促使学生由被动学习向主动探索 校提供MOOC 课程平台。基于此利好消息的刺激，我 转化、由个体学习向群体联动学习转化、由文本学习 校国家精品课程 《社会调查》也及时进行了转型，在 向实践体验转化。 “爱课程网”上探索建设国家精品资源网络共享课程， 一、ISAS 教学法在慕课中的运用 并于20 16 年通过认证。新建立的《社会调查》国家精 将ISAS 教学法应用于国家精品资源网络共享课 品资源网络共享课程在保留传统的精品课程精髓的 程《社会调查》，可以设计为以下几个阶段。 基础上，增加了全新的习题 业、教学案例、学生 1、分组分工阶段 品、名词术语，采用模块式授课，每一模块都对应着相 依据“自愿与协调”的原则，将班级学生按照3-5 应的知识点、能力点。 人为一组的方法进行分组，每组由组员选出自 的小 课程建立就是为了应用，否则 能成为花瓶和摆 组 ，小组 负责整个小组的沟通与任务分配工 ， 设。《社会调查》课程是我校民政类专业的必修课程。 同时负责将教师的指令传达到每一个组员。分组时， 这门课程与一般的文科课程不同，其在强调理论性的 教师要适当加以干预，确保每个小组能按时完成任 同时更加强调应用性。考虑到我专业学生学习基础不 务。教师也要指导学生进行分工合 ，确保学生能以 同，认知水平、学习期望、学习动机又各不一样，但他们 团队的形式完成各项任务。 对新 物的接受能力比较强，因此在考虑了学生的特 2 、选题筹备阶段 点后，尝试使用ISAS 教学法。 《社会调查》课程共6 个模块，其中第 1 和第2 模 收稿日期］ 20 17-0 1-10 ［基金项目］ 本文系长沙民政职业技术学院卓越校项目《翻转课堂与ISAS 混合教学方式创新探索》（Z 1525201608 ）的阶段性