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新生适应性教育 编者的话:大学生的适应阶段在一年级,这一阶段对每一位大学生来说,既是成长道路上的新起点,又是人生道路上的重大转折点。从高中进入大学，由于生活环境、学习内容、理想目标、人际关系等方面都发生了很大变化，他们的心态也变得复杂，常常出现各种各样的矛盾和问题。如果这些矛盾和问题得不到及时疏导和解决，就可能产生消极影响。 适应性教育 内涵：适应 ”是指人的生理和精神随着外界情况变化而进行调节的状态。人生来就有自发地适应环境的本能，同时蕴含着逐步适应复杂环境的潜能。这里所说的适应性教育 ,是指进一步开发人的潜能，使大学生毕业后能够适应于社会的发展变化。当代教育的任务可以概为四个“学会 ”，即教育个体“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存发展 ”，这是素质教育的基本内涵，而适应性教育正是实现人们学会生存、学会发展目标的具体途径。 意义：我国高等教育已由精英型向大众普及型转变，随着大学新生中独生子女人数不断增加，学费逐年趋升，经济压力凸现，新生适应问题就愈加突出。因此，帮助新生尽快度过适应期，开始新生活，尽早发现适应不良学生，防止暴力和意外事件的发生均有现实意义。通过适应性教育使大学生自觉把自己置身于社会环境中，主动接受社会行为规范，当个人利益与集体利益发生矛盾时，能放弃个人利益，服从集体利益；使大学生能够适应艰苦的环境条件，在外界环境条件变化时，能够尽快地调整自己，适应环境的改变，能够克服各种困难，体会克服困难所带来的喜悦感，并且时刻准备迎接新的挑战。 目标：使大学新生对前途普遍具有较强的忧患意识，认清就业形势，培养学生科学的思维方式、良好的行为方式和创新精神。 大学新生不适应的表现 学习上的不适应 （1）高中阶段，学校为了追求高升学率，往往采取“填鸭式 ”或“灌输式 ”的教学方法，学生们习惯于老师教什么就学什么，完全是一种被动的学习。在大学则强调学生的自学能力 ,要求学生必须树立自主学习的观念。 （2）高中教学侧重于课堂讲授，而大学教学要求学生不仅要有广泛坚实的理论基础,更重要的是应具备熟练的基本技能，因而课堂教学相对高中要少得多。 （3）大学是一种定向的专业学习，教学内容既专又深，且与本专业学科发展的前沿接近 ,面对这一转变，部分新生感到不适应，不知道自己要学什么，如何去学，往往下课后无所适从，茫然无措。 二、生活上的不适应 在高中阶段，其主要任务就是学习，部分学生虽寄宿在学校，但还是难以摆脱家人的护翼，有的甚至过着“饭来张口，衣来伸手 ”的生活，生活自理能力很差。到了大学，一般都是远离家乡和亲人，到处都是陌生的面孔，需要自主、自律、自理，这些使得新生在短期内难以适应。 三、心理上的不适应 1．自卑感。新生进入学校，对学校的一切都很陌生，犹如刘姥姥初进大观园，总会感到在新的天地中自己的无知和知之甚少的惶惑，感慨自己要学习的东西实在是太多了。特别是一些学生过去在中学是佼佼者，而到了一个新的集体中，强中更有强中手，天外有天，心理上有较大的失落。 2．孤独感。所有同学来自不同地区，从不相识到相识需要一个过程，彼此理解更是需要较长的时间。中学时期人际关系好坏好像不太重要，而现在却是朝夕相处，许多同学这方面没有经验，总是期望别人理解自己，但自己又不善于理解他人。甚至有个别同学思维方式总是以自我为中心，造成一些矛盾和冲突。 3. 空虚感。在中学，很多同学目标明确——考大学。因此行动也就有了方向，精神也较为充实，经过激烈竞争进入大学，在紧张过后，难免有松懈，感到一下子没有了明确的发展目标，失去了方向。而同时，大学里无形的学习压力和生活压力又切实存在，使很多同学为了逃避，就无节制的上网、看电视、玩游戏等，明知不该如此，又控制不住。 4．被动感。由于对学校环境、规则、运作缺乏了解，有的同学还是用中学的思维方式来应对大学生活，因此，学习、工作、生活中处处比较被动，缺乏从容、主动，自感不适应。例如：大学里没有固定的教室，有的同学直到上课铃响后还没找到教室；有的同学早上起不了床，因为过去都是由父母提醒的，现在要自己醒来就很困难；有的同学不能安排好日常开支与消费，以至于生活费有时捉襟见肘，倍添烦恼；有的同学在中学时，学习总是依赖父母和老师的督促，现在要靠自己的自觉性，感到非常不习惯，总是处处被动。 5．失望感。许多同学在中学时将大学描绘成一幅完美的画卷，当真正进入大学、走进大学，发现与自己的理想中的大学相去甚远，于是产生了失望情绪，甚至有个别同学有受骗的感觉。从内心说很失望，跟心目中的大学相去甚远。我原来想象中的大学是：学术氛围非常浓厚，里面的学生关系非常融洽，老师非常好，反正就是想象中的天堂。可一进来一看，并不怎么样，电话也没装，宿舍又那么小，也许失望还有很多方面…… 6．恋旧感。正因为在大学里有陌生感，有烦恼，所以有的同学总是沉