信息技术环境下的小学语文阶段教学研究.pdfVIP

信息技术环境下的小学谱走阶段教学研究 信息技术环境下的小学语文阶段教学研究 研究生：稷艳莉 穗导教辉：糜邦逸 专业：学科教学一语文 中文摘要 上个世纪九十年代以来，信息技术迅速兴趣、蓬勃发展，其廊用已遍及闼民经济与 享±会生添翘务令角落，它必然会对教努、教学遵程产生潺剡豹影响。这穆深刻影响可敬 用—句谲来概括：信息技术将会改变数学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终 导致整个教育思想、教学璎论甚至教育体制的根本变革。面对这种形势，教育如何迎接 {镕靛耧学接末，茏其蹩信惑技拳喇§缓；鲡搦匏糯姹科学菠拳，特巍是售意菠拳应瑁劐 教育教学中去，融经成为了现代教育发展和改革的主要内容。2002年，新的～一牟☆课程改 革全面镳开，薪谍程理念搬学生的学习方式的转变放在了重中之重的位置来考虑，《基础 教育漾程改革纲蘩(试行)》第十一条朝确疆，“大力捺迸信惠技术在教学过程中瓣替 遍应片j”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述；“促进信息技术与学科课程的整合， 逐步实现教学内察的呈现方式、学生的学习方式、教师的激学方式和师生互动方式的燮 革’j“充分菱雠僖患技术的优势，为学生的学骂和发震瓣供丰富多彩的教鸯缗宽}晴力 的学习工具。”《语文课程标准》也对语文学科的教学提f：l{了明确的疆求。本文在介绍国 内外僚息化教育锭姥舰的基础匕，阕释了信息技术环境下实旌学科教学的含义和意义， 详细分析了小学潘文教学自身的发震趋势帮存在的问题，在建褐主义、入奉主义、多元 智能理论和传播举理论的指导一F，研究探索了赫于直割影忙环境’r的小学f臌识字教学 模式、中段酒读激学模式裙态段作文教学模式的框架，并黠醚三}÷l§试鲶优势帮实糍 原则避行了分析。 关键词：信息技术{小学语文教学；阶段教学模式：实施原则。 l。孽l言 1．1问题的提出 I。1．I信息较拳环境下舞施擎辩教挚研究秘舍叉 所谓在信息技术环境F实施学科教学。就是通过在学科教学中应用信息技术手段。 并把储息技术教育与学科课程的学习有机结合、融为一体，从而实现双重教学目标：既 提高学科教学凄量，又寄羧遣培葬攀生静信惑素养“2。 在f苦息技a嘲虢F实施鞫斗孝t学，实质上是—种数苷州弹习的方法，即通过有效的 整台建掏出—幸嘲默B的学习环境，造l婿境可以支持真实的‘睛填矗q设、不受时空限皋4魄 资藩癸享、快遮藏活静詹惫获取、丰富多样羽交互方式、打疆逮隧界隈自》济手笮交流、辨 信息技术环境下的小学语文阶段教学研究 及有利于培养学习者创造性的自主3现和自主探索，在此基础上实现一种能充分体现学 生主体作用的全新学习方式”。。 在这里需要强凋的是，在信息技术环境下实施学科教学，不是把赢鼠技术仅仅作为 辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知上具和情 感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习 环境，把学生的主动陛、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合的 过程中得到有效的锻炼和培养。 1．1．2信息技术环境下实施学科教学研究的意义 为什么要实施信息技术环境下的学科教学?要将这个问题说清楚，首先应该了解一 下我国教学改革的历史背景和现状。在基础教育{觅域，近20多年来，各级各类学饺都进 行了大量的改革探索，如编写新教材，体现“—纲多本”；建设校园网、多媒体网络教室、 信息资源中心；进行多个学科的教学方法改革等。廊该说，这些改革都取得了一些成效， 但要想取得真正的效果，必须应该在改革教学结构的前提下进行教学内容、手段与方法 的整体改革。 多年来统治我们箨级各类学校的传统教学结构，用—句话来概括，就是以教师为中 心的教学结构。在这种结构下，剂币是主动的施教者，是教学过程的绝对权威，刹币通 过口授、板书把知识俪茧给学生；作为学习主体的学生，在整个教学过程中只是用耳朵 在听，处于被动接受状态，是外部刺激的接受器；媒体在教学过程中主要是作为辅助教 师教的直观教具，教师的教和学生的学处于明显的对立层面。 为此，新—轮基础教育课程改革明确提出，深化教学改革的主要任务是建立新型的 师生关系、教与学的关系。教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往。 把教学实质定位为交往，是对教学过程的正本清源…。所以，在教