2009年浙江省高考文综试卷分析报告.doc

2009年浙江省高考文综试卷分析报告（历史） 一、09年浙江省高考文综试卷（历史）评价 （1）试题特点评述 今年我省文综高考第一次实行自主命题，适应了素质教育和高考选拔人才的需要，历史高考命题加快了改革的步伐，在指导思想、题型结构、试题内容诸方面进行了不懈的探索，逐步形成一些鲜明的特色。试卷遵循以学科知识为根本，以学科能力为核心，以学科的素养为主导，在这种思想和原则下来进行命题。 今年文综卷（历史部分）给人总体的印象是：相对稳定、自然过渡、有所创新。整卷既重视历史学科基础知识的考查，又彰显历史学科公民教育的功能，较好地体现了从学科中心的课程观向公民教育的课程观过渡，两种课程观交相辉映。与全国卷相比，历史部分遵循了“稳中有变、稳中求新”的原则，整体上较为平实质朴，注重考查历史的基础知识、突出历史学科的学科性、重视历史教学三维目标的实现、重视学科能力和人文综合素养的考查，注重教材的知识细节和相关的边缘知识延伸和拓展。考查的基础知识内容各模块都有涉及，而且融合考查了过程与方法、情感态度价值观目标。如第14、15、17、18、19、20、22、38、39题考查了获取和解读信息、调动和运用知识的能力，第23、38、39题考查了阐释事物与人物、论证和探讨问题的能力；第12、13、17、19、38题分别体现了弘扬民族文化、爱国主义、社会责任的主题，第39题体现了科技进步的作用及经济发展应当以人为本的主题等。按照考纲和教学指导意见，活化知识，拓宽视野，凸显文明史观和全球史观，体现高中历史新课程特点。如第12、13、18、19、20、38题主要考查了中国书法史、中国古代四大发明、维新思想、马克思主义传播、现代教育、新文化运动等人类精神文明发展历程中的重要内容，第15、39题主要考查了北宋经济、工业革命等人类物质文明发展历程中的重要内容，第14、16、17、21、22题主要考查了中国古代政治制度、康熙帝维护国家主权的措施、国际共产主义运动、第一次世界大战的影响等人类政治文明发展历程中的重要内容等。1．重视历史主干知识的考查在新课程标准的指导下，今年浙江卷保持近几年来高考一脉相承的考查历史主干知识的风格，继续加强对历史学科基础知识和学生思维能力的考查。如选择题第12题：“中国文字的起源”、13题“四大发明的传播”、14、16题“专制主义中央集权制度”、18题“维新变法运动”、19题“五四运动”、21题“国际共产主义运动”。材料题38题考查“新文化运动”和39题考查的英国“工业革命”等这些内容都属于历史主干知识。整卷没有出现冷僻的知识点，给人一种平稳过渡的感觉2．重视材料运用能力的考查今年浙江卷继续采用新材料、新问题、新情境“三新出彩”的命题方式，加强对学生解读和运用材料能力的考查。试题呈现的材料分两类：一是图表材料：如14题“地方机构示意图”，15题的“北宋赋税结构变化表”。二是文字材料：提供了各类文献，如17题的《尼布楚条约》、21题的《共产党宣言》、38题梁启超《新民说》（1902年）、39题斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》等，文献材料丰富，但遗憾的是没有一幅图片材料，卷面显不够活泼。在材料解读能力的考查上，浙江卷突出两大亮点：一是重视考查学生在历史语境中准确解读材料的能力。如选择题17题：对清政府在《尼布楚条约》条约中使用“中国”一词的理解，学生一定要从当时的语境出发，才能准确地解读“中国”一词在当时维护国家主权的特殊含义。与此类情况相同的还有18题对“孔子已经换上西装”的理解、19题：“到民间去”的号召、20题对电影《高考1977》考试场景的设计等。对这些材料的解读都需要学生回到当时的历史“现场”，才能准确判断。回到历史语境考查学生解读材料能力是今年浙江卷的一大亮点。二是重视考查学生对材料意义的阐释能力。根据材料提供现象，要求学生依据所学知识来解释这种历史现象，这也是今年浙江卷的一大亮点。如材料题38题第一问：根据材料一、二，并结合所学的知识概括两位作者提出培植“新民”和“新青年”的原因；（10分）第二问：根据材料二，并结合所学知识，指出新青年“新”在哪里，体现怎样的时代精神？（8分）材料题39题第三问：根据材料并结合所学知识，分析蒸汽机的创制对历史发展的直接影响。（13分）以上三问分值共计31分，占整个材料题分值的60%。这充分表明，重视学生对材料意义的解释，鼓励学生对历史现象发表个性化见解是今年浙江卷的一大特色。从公民教育的角度看浙江历史试卷：《普通高中历史课程标准（实验）》明确表述：普通高中历史课程必须全面提高实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。今年浙江卷在培养学生人文素养，彰显历史学科公民教育功能方面作了有益的探索。引领学生关注人类文明进程的方向从培养学生正确的价值观出发，浙江卷巧妙地寓情感教育于试题当中，引领学生