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用科学的态度看待信息技术与课程的整合 作者：超级管理员?来源：茅山小学?发表时间：[2009-09-02]?点击数：[25]? 孙明畅 [摘 要]：信息技术发展的迅猛势头在教育中的所突现的作用越来越明显，不少学校都普及了多媒体投影机、电脑、互联网等，然而当前迫切需要回答的问题是：怎样认识教育的信息化?学校电脑拥有率的增长与校园网的开通是否标志教育实现了信息化?近几年在教育中广大的教师把信息技术与课程整合的概念导入到所教学科的课程中来，可以说取得了明显的成效，但信息技术整合课程不是万能药，有它的优点，也有它的不足，作为一名信息技术教师几年来对信息技术课程整合有了一点初步理解，进行梳理后，就信息技术与课程整合的过程中出现的一些问题和解决方法进行一点探讨。 [关键词]：信息技术、课程整合、信息素养 全国中小学计算机教育研究中心指出，所谓课程整合，就是把各种技术手段完美地融合到课程中,超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。信息技术与课程整合的目的是根据课程整合的理念，将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质当前课程整合的主题和采取的方法。 在大面积的倡导课程整合信息技术的同时，在不少的学科中教师应用信息技术进行互动式、主动式的教学方法，直观形象的再现了课程中一些难懂、难理解的内容，使学科知识得到很好的理解，辅助这些学科取得了一定的成效，然而在信息技术作为一种技术手段它不是万能的，在和学科整合中也突现出一些矛盾来，有些反而起不到辅助的作用，这样就使信息技术的整合就变了味，变成了一种作秀，为了整合而整合，所以说科学的看待信息技术在学科中的整合是本文所要探讨的问题。 那么信息技术整合课程的目的是什么呢？ 信息技术与课程整合，其目的是促进学习者的发展,完成课程任务，充分发挥课程的辅助功能、交互功能等项功能。但是其具体功能可以表示如下图： 所以信息技术与课程整合最高的目标，仍然是有效地改善学习，在信息技术没有与课程整合之前，学习者的学习仍然进行，并能够取得一定的学习效果，但是信息技术与课程整合后，将有力地改善学习，革新传统的教学与学习观，改善学习者的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向信息化社会的学习文化。所以本人认为信息技术与课程整合的根本目的是为了改善学习，提高学习效率。一些学者提出，信息技术与课程整合的目标是培养学习者的信息素养，这只是信息技术与课程整合的众多目标的一个，其最根本的目标及其最根本的衡量标准，是改善学习，提高学习效率，真正地贯彻课程目标，达到课程预期效果促进学生发展。 信息技术整合课程存在的一些误区。 信息技术与学科的整合是教育信息化中一个重要的课题。比较而言，信息技术与学科教学的整合要比掌握信息技术的一般技能困难得多。所谓“整合”不是把学科教学整合到信息技术中，而是把技术有机地融入学科教学中去支持学科教学。因此，必须考虑结合学科教学的特点才能实现整合。当前存在的问题是：——些信息技术教师不太了解学科教学，他们往往强调技术的优势或整合的一般理论，而学科教学教师又不太了解信息技术，因而不能联系信息技术支撑的新的教学环境分析教材教法。因此，绝大部分教师感到信息技术与学科整合距离自己的实际工作还太远。 学科不同，对信息技术的需求也不同。具体存在于以下几个问题中 1、对信息技术整合课程的分寸的把握 信息技术作为一种教学手段越来越广泛地应用到各个学科的教学之中了，那么在学科教学过程使用信息技术的手段来辅助教学的时机在哪里呢？课堂教学中不可为了用信息技术手段而用，应该在适当的时机运用之，这样才可以为教学服务，而不是成为信息技术手段的俘虏！信息技术与学科整合的目的在于使信息技术作为一个强大的辅助手段为学科教学提供声音、图象、文字及各类资源，使学科教学更加形象化、生动化。这样，信息技术与学科整合才能真正实现“整”而有“合”，融为一体。简单的说就是你对整合信息技术在学科中使用的把握，用滥了，用过了，牵强使用，那么只会成为课程中的一个败笔。 2、改变使用多媒体课件就一定是整合课的错误形式 在一段时间内，由于教师对信息技术整合课程的错误理解，使一部分教师错误的认为凡是使用多媒体加入到教学中来就一定整合了信息技术，持这种观点的教师，是对整个信息整合这个概念的曲解，事实上使用多媒体电脑对课程进行辅助，只是整合课程的一个很小的部分，从大范围讲整合可以是课程和课程的整合，信息和课程的整合，学科与不同学科的整合，综合实践与学科的整合等，牵涉的技术不止信息技术一种，在课