《桂花雨》—教案.docVIP

【教学目标】 1、指导学生有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，分清文章的主次，能够清楚的说出课文主要写了一件什么事？ 3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。 3、指导学生认识生字，正确认读“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、 香飘十里、指指点点”等词语。 【重点难点】 1、理解课文的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 2、重点理解“摇花乐”的乐趣。 3、 【教学方法】 1、可以从学生的童年生活中不能忘怀的的人或事引入本课的学习，让学生互相交流童年生活中一件最有趣的，印象最深的事，激起对童年生活的回忆。 2、安排学生自由读，初步了解课文内容；在安排学生默读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？ 3、引导学生体验摇花乐是教学的重点，画出有关描写摇花乐的句子，然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，结合需要使用多媒体播放一些关于桂花的图片和人们在桂花树下玩耍的图片和作者分享童年的欢乐。 4、可以引导学生交流阅读课文的感受，还可以联系自己生活经历谈谈感受。 【教学准备】 听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 【第一课时】 【教学目标】 1、让同学初步的了解课文写了一件什么样的事情，并对课文进行段落的划分。 2、会写、并理解课文中的生字、新词、近义词的解释及用法。 【教学过程】 一、谈话导入 1、导语：童年是美好的，幸福的，难忘的，回忆童年美好的往事更是一种享受，充满了乐趣。这节课我们就来学习一篇回忆童年生活文章（板书课题）。 2、齐读课题 3、问题导入：同学们看到课题，有没有什么疑问？（同学回答） 4、板书问题：(桂花雨是什么时候落下的？又是怎么落下的？(桂花雨是什么样子的？ 桂花雨真的是雨吗？ 现在请同学们带着这两个问题，朗读全文，读完之后说说课文讲了一件什么事情？试着划分段落大意。（学生朗读课文） 5、了解作者：琦君（1918—2006），现当代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人，毕业与杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘，1949年赴台湾，在司法部门工作26年，并任台湾中国文化学院中央大学中文系教授。后定居美国，出版散文集及儿童文学作品30余种，主要有《烟愁》、《细沙灯》、《三更有梦当书枕》、《桂花雨》、《读书与生活》及《琦君自选集》等等。 6、桂花：桂花以金黄色的花色，浓郁的花香，为秋天倍增异彩，被人们推崇为金秋骄子。它是一种常绿灌木或小乔木，也称木樨，树冠呈卵圆形，叶对生，椭圆形。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 7、解决生字，新词和近义词。 二、初读课文，感知内容 1、说说课文主要写了一件什么事？ 2、踢出自己不懂的问题，在小组内与同学交流，讨论。 3、大致把文章划分段落大意。把自己喜欢的句子或段落读给同桌听。 【课时小结】 通过对课文的初步了解，同学们知道了，这是一篇抒情写景的文章，作者描写的桂花雨其实不是下雨，而是用了象征的手法，形容桂花的多像下雨一样。 【第二课时】 【教学过程】 一、正确划分段落 根据课文所讲述的内容进行划分，并对课文的段落，句子进行分析。 二、细读课文，探究解疑 1、“我”为什么喜欢桂花？ 2、重点理解句子，和摇花时的乐趣 （1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香气里的，”“全年整个村子都浸在桂花的香气里。” 一个“浸”字，形象的写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶，做饼也同样香气弥漫，香甜了四季，也香甜了人们的生活。 （2）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解总是） （3）画出描写“我”摇桂花的句子。 (理解“这下我可乐了，帮大人们抱着桂花树，使劲的摇” (想象“桂花纷纷落下来，我们馒头满身都是桂花”的情景。 (为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且还是“好香的雨”？ 3、 教师导入语：多么今人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们，然而，作 者仅仅写了摇落的阵阵桂花雨吗？现在我们来看下文。 三、品读体会 1、八月桂花，十里飘香。“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”可是母亲说：“这里的桂花在香，也比不上家乡院子里的桂花。”同事桂花，难道在不同的地方 香味就不一样了吗？母亲为什么要这么说？ 母亲这朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙，母亲每年闻着桂花的香气，关注着桂花，收获着桂花，体验桂花带来的快乐，吃着桂花做的糕点，桂花充盈着她的生活，家乡院子的桂花是唯一的，是没有可以替代它的？桂花是没有区别的，