三年级下册数学简单的小数加减.doc

人教版三年级数学《简单的小数加法》教学设计 一、教材分析：人教版95页，例3，简单的小数加法。 二、学情分析： 本节课的教学内容，是在已学三位数的加法计算和小数的意义后进行的教学，只是处理小数点对齐的问题和小数加法如何运用于生活的问题，同时也对整数计算加以巩固。 三、设计思想： 1、 感情的投入激发学生兴趣。旧知的复习便于新知的学习，超市购物的引入，让学生知道知识来于生活，用于生活。 2、小组学习，让学生感受互相学习能取长补短，团结友爱的美德。 3、课件展示能让学生对知识的直观感。教师这节课主要让学生会看图，找数学信息，列小数加法算式，会用竖式计算，会说理由，会在生活中灵活运用小数加法，为重点学习。 四、教学目标： 1、继续理解小数加法的意义，并掌握用竖式计算简单的小数加法的方法。 2、通过小组活动，教师引导学生探索出小数加法的竖式计算方法。培养学生合作精神。感受到团结的力量。 3、培养学生良好学习习惯、分析能力、归纳能力。 4、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力，培养学生的扩散思维，激发学生对数学的学习兴趣。 五、教学重难点：竖式计算方法，理解“小数点对齐”的道理。 六、教学策略与手段：看、找、说、议、练、归、做。 看，会看图；找，会找数学信息；说，会说理由；议，会议出不会的知识；练，应用新知做题；归，会归纳知识点；做，会把新知应用于生活。语言、活动激趣，扩散思维创新，小组合作交流，新知探索，知识归纳。根据课本知识，自己制作课件，导学案，让学生得心应手。 课前准备： 课件 导学案 彩笔、 小组记录表 小组评价红花栏教学建议：1课时。 、教学过程： 一、师生对话导入情境，激发兴趣，引入新课。 同学们，你们刚才的心情好吗？那你最想去做什么呢？老师想带你们去超市购物，想去吗?老师可有一个条件，做到了老师就带你们去，好吗？用竖式计算下面各题8+6 25+8 37+5。学生完成学案一，学生个别回答并叙述计算方法，教师口头评价。（课件展示） 师生回顾整数的竖式计算方法： 1、相同数位对齐，从个位起相加。 2、哪位相加满十要向前一位进1。（课件展示）指明朗读。 师：好，同学们的表现太棒了，老师非常乐意带孩子们去超市购物。那我们去看看吧！（课件展示） 我买1个转笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？ 师： 观察后再举手回答问题.你看到了什么?你能找出哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？ 生:举手回答。师：没学过的问题我们慢慢来学习。 二、教学例3 1、 同学们能提出这么多的数学问题，真不简单。其中一个问题是买一个卷笔刀和一支铅笔，一共多少钱？（课件展示） 师：用什么方法计算？生：加法。师：0.8和0.6是什么数？这就是我们这节课要学习的“简单的小数加法”（教师板书“小数加法” ） （课件展示） 师：怎样列式？生：0.8+0.6= （课件展示） （教师板书0.8+0.6= ） 师：怎样计算呢？ 2、学生试算：分小组讨论，用不同的方法计算出结果 。完成学案二 小组长作好记录（教师请二位学生板演）。教师巡视，指导。学生汇报。并叙述算理。 3、引导学生比较两种竖式计算方法： （课件展示） ①以元为单位相加的算式（0.8+0.6） ②把元改写成角相加的算式（8角+6角） 师：你喜欢哪种方法？ 生：把元改写成角相加的算式，你会计算吗？xx说一说。（小组评价） 师：以元为单位相加的算式，你会计算吗？那个小组愿意说一说？注意：写上单位，最后，还要答。 教师引导学生说一说用竖式计算小数加法时，应先做什么？再做什么？（课件展示） （小组评价） 师：思考在用竖式计算小数加法时，要使相同数位对齐，只要对齐什么 就可以相加了？ 生：小数点。 师：孩子们的表现可好了，那我们敢不敢来比试比试用竖式计算小数加法呢？ 生：敢。师：看题计算，比赛开始。（课件展示） 三、试一试，用竖式计算下面各题。完成学案三。（课件展示） 4.5+2.3= 0.9+6.2= 14.1+3.6= 2.08+0.4= 师：那个小组愿意说一说？请告诉大家。请说出计算方法。（课件展示） （小组评价） 小结：师生归纳，（课件展示）计算小数加法的计算方法时要注意什么？ 计算小数加法时要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。生：学习班长领读一次。 师：刚才我们学会计算小数加法的计算方法了。累吗？生：不累。 师：精神可佳。那我们继续去超市购物，好不好？每组买两种学习用品计算出一共多少钱？完成学案四。（课件出示文具货架主题图）