《敕勒歌》的教案MicrosoftOfficeWord文档.docxVIP

2013—2014学年上学期三年级语文教案古诗诵读 敕勒歌 执教者：胡保华知识与技能目标：会认5个字，注意多音字“见”。正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。方法与过程目标：能结合图画和书上注释，通过学生的自主读书、交流学习以及教师的引导了解诗句的意思。情感态度与价值观目标：结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。初步体会草原人们热爱家乡、热爱生活的思想感情。教学重难点：1、正确流利地诵读古诗。2、理解诗的意境，体会诗中所歌唱的大草原的美景和敕勒人民对家乡的热爱，对生活的热爱教学过程：一、导入：1、看图片（大草原的图片），说说这是哪？古代北方有一个少数民族就是在这样的大草原上过着游牧的生活。板书：敕勒（注意着两个字的写法）再出示“歌”说说你从这个字想到了什么？那么诗中歌唱了什么？等会学习时可要认真。《敕勒歌》是北朝民歌中的最著名的一首。2、补充读长江作业上的资料，结合老师出示的背景介绍，对这首诗做一个前提了解二、初读课文，注意读准字音1、学生自由练习读，要求读准字音、2、全诗一共有几句，指名学生逐句读，注意纠正学生的字音。3、采取指名读、男女生分别读、师生配合读加强对字音的巩固。特别是第二句中“似”、“穹庐”“笼”，第三句中的“见”的读音。4、全班齐读这首诗歌。三、理解诗句。1、指名读第一句。学生交流诗句的理解，教师注意补充纠正孩子表达的准确和表达的完整。让学生知道第一句是在讲敕勒川所在的地方。2、学生读第二句，说说读懂了什么？理解字词和句子的意思，感受天空的辽阔深远，大地的宽广浩大，比喻的确切。3、结合图片理解第三句话。读句子你仿佛看到了什么？教师进一步的叙述这一句话的情景。4、整体串起全诗的意思，学生自己读一读5、回到主题：诗中歌唱了什么？引导学生结合诗句体会歌唱了大草原的美景和他们的生活。理解诗中表达的敕勒人们对家乡和生活的热爱。6、歌曲欣赏：美丽的草原我的家四、总结和拓展1、教师总结2、布置拓展作业：背诵这首诗或画画大草原或将整首诗的意思讲给家长听。附：板书设计 古诗诵读 敕勒歌 北朝民歌 歌唱：大草原的美景他们的生活课堂照片：教学反思：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。 《敕勒歌》见于《乐府诗集》的《杂歌谣辞》类，是北朝乐府民歌的代表作之一。这首民歌虽仅27字，描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情，反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。　　开始选这首诗的时候是因为觉得全诗不长，应该来说整个教学的过程是比较好把握的，但是当我一遍遍的读这首诗并在网上收集相关资料时却觉得这首诗虽短，但所容纳的东西其实还是很多的。通过研读，我主要把握这样的几点思路来设计教学目标和环节，课后进行反思我觉得总的说来，基本达到了我之前想要达到的教学目标。根据对教材的解读教学中我主要把握这样的两个基本的教学思路。一是对于三年级的学生来说，这课在指导学生正确流利的读好课文还是有难度的，教学中要求学生读准：敕勒、似、穹庐、苍苍（平舌音）、见等字词的读音。为了完成这个教学目标：我在教学中采用逐句指名读、带读、齐读等过关读让学生读准字音。教学中第二个要把握的教学目标是在引导学生在理解诗句意思的基础上去感受大草原的美景，去体会敕勒人们对草原生活和家乡的热爱。这是教学的一个难点，因为古诗只有这么样的简单的几句话，如何能从中引导学生体会到这首诗的内涵，教师的引导和语言很重要，说的太深奥，学生很难理解。因此在教学中我进行了思考，有这样几点做得比较好，落实了教学目标，取得了较好的教学效果。一是对主题的前后呼应。在揭示了课题后，我提出了问题：题目中的歌是什么意思，学生说唱歌、歌唱。我追问：歌唱什么？我们来学习课文。最后在学习理解了课文的意思之后，回到主题：诗中歌唱了什么？学生基本上能用自己的理解来回答出对草原美景的歌唱和家乡生活的热爱。二是对故事内容的理解，在教学中教师要拓展语言训练，借助图片画面将草原辽阔深远的美景呈现在学生的面前，让学生感受到草原的美，同时通过诗中的穹庐是游牧民族的活动居室，牛羊和牧草是他们的衣食来源，对于这些与他们生活和命运相关的事物有着极深厚的感情，从而体会到敕勒族人民对家乡和生活的热爱。三是歌曲《美丽的草原我的家》较好的体现本首诗的主题。本节课的优点在于教学的过程清晰，环节相扣，对诗的主题把握较好，前后相呼应的教学设计巧妙，教学目标落实较好，对学生的关注也较广泛，自我感觉在教学语言的精炼性方面有点进步。但在教学中也存在一些问题，那就是可能因为准备时间短，在教学内容的流畅性方面做的还不够，此外就是扣词理解的