六年级数学下册集体备课教案(定案).docVIP

六年级数学下册集体备课教案（定案） 和乐中心学校 李琼文 解 比 例 教学内容 教科书第35页，例2、3及做一做。 教学目标 1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 2、联系学生的生活实际创设情景，体现解比例在生活中的广泛应用。 3、能利用所学知识解决生活中的问题，进一步培养学生综合运用知识的能力及情感、态度、价值观的发展。 教学重点、难点 比例基本性质的应用。 教学过程 一、复习引入 师：同学们，我们已经学习了比例的一些知识，谁来说一说你已经了解比例的哪些知识？ （比例的意义，比例的基本性质） 师：利用比例的一些知识可以帮助我们解决一些实际问题。 出示比例：3：9=（ ）：15 师：这个比例中的两个外项和两个内项分别是多少？ （外项是3和15，一个内项是9，另一个内项未知的。） 师：你能利用比例的知识求出这个求知的内项吗？ （可以根据比例的意义：比值相等的两个比可以组成比例。因为3：9=1/3，想（ ）：15=1/3所以未知项是5；还可以根据比例的基本性质“两内项之积等于两外项之积”，未求未知项。） 师：像这样，求比例中未知的项，叫做解比例。（板书课题）。 今天这节课就未利用比例的有关知识解比例。 二、进行新课 师：教学例2。 师：你怎样理解埃菲尔铁塔模型与埃菲尔铁塔的高度比是1：10。 引导学生说出这句话的意思是：埃菲尔铁塔模型的高度：埃菲尔铁塔的高度=1：10。 教师随学生的回答板书： 埃菲尔铁塔模型的高度：埃菲尔铁塔的高度=1：10。 师：题中还告诉了我们一个什么条件？ （埃菲尔铁塔的高度是320米。） 师：我们把这个条件换到我们的这个关系式中就是 板书：埃菲尔铁塔模型的高度：320=1：10。 师：这样在组成比例的四个项中，我们知道其中的几个项？还有几个项不知道？ （知道其中的三个项，还有一个项不知道。） 师：不知道这个项，我们把它叫做未知项。（在板书下面加上“未知项”三个字） 师：这样知道比例中的任何三项，我们就可以求出这个比例中的另外一个未知项。怎样根据这个比例中的三项来求另外一个未知项呢？这就要用到我们前面学习的比例的基本性质。我们把埃菲尔铁塔模型的高度设为x米。可以写成这样的比例。 板书：解：设这座埃菲尔铁塔模型的高度是x米。 X：320=1：10 师：用比例的基本性质可以把这个比例改写成一个什么样的等式呢？ 引导学生讨论后回答：这是应用了比例的基本性质，把上面的比例写成两个外项的积等于两个内项的积的等式。 师：对了，把上面的比例改写成下面这样一个等式，就是应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质，不但把比例改写成了等式，这个等式还是一个什么样的等式呀？ （含有未知数的等式。） 师：我们知道这样含有未知数的等式，叫做方程。同学们会解方程吗？把这个方程解出来。 在全班学生独立解答的同时，抽一个学生在黑板上解答。 师：这样我们就知道这个未知项是多少呀？（32）对了，这座支付菲尔铁塔模型的高度是32米。我们解答得对不对呢？可以怎样检验呢？ 引导学生说出可以用比例的意义或比例的基本性质来检验。 师：这样求比例中的未知项，叫做解比例。请同学们解下面的比例。 X：10=1/4：1/3 0.4:x=1.2:2 师：能总结一下解比例的步骤吗？ 引导学生总结出解比例的步骤是：1、用比例的基本性质把比例改写成方程；2、应用解方程的知识算出未知数。 2、教学例3。 师：我们来看这样一道题。（出示例3）和前面的比例比较，这个比例有哪些不同？ （这个比例是分数形式的比例。） 师：解这种分数形式的比例时，要注意些什么呢？ 学生讨论后回答：要注意找准这个比例的外项和内项。 师：在这个比例里，哪些是外项？哪些是内项？ 学生回答后，让学生用前面掌握的解比例的方法解比例。然后请学生独立完成“做一做”的第3小题。 三、课堂小结 师：这节课主要学习了什么内容？什么叫解比例？怎样解比例？ 四、课外作业 第37页第7、8、9题。 4