问题2：催化剂如何影响活化能.ppt

数据统计目的和意义？ 3、研究高考评分细则、提高答题准确性 关注高考题得分率和评分细则，分析标准答案的给分点，以学生答题出现典型错误为切入点，找准位置，研究策略，明确措施。思考究竟什么样的设问得分低？为什么得分低？解决的办法是什么？能否成为我们新的增分点（突破难点才有为）。 三、发现问题、规范细节、滚动落实、提升技能 1、学生在答题过程中表面出来的共性问题 读题技巧有待提高（如何抓关键词、句） 实验设计思想有待培养 对题目的实质内容理解不准确 化学基本功有待加强（公式掌握、原理应用、 切入点选取、热化学方程式的书写等） 计算能力有待提升 语言表达能力有待大幅度提升。 2、训练答题规范性 审题规范：认真审题，理清题意，重点词汇，用笔画出 书写规范：字迹工整，避免简化字错别字，符号代替词语 表达规范：步骤完整，叙述准确，用学科术语答题 高考中学生易出现错误及应试策略 一、审题要仔细 二、书写要规范 三、答题要准确 3、调整策略、找准位置、务实高效 调整二轮复习策略，将传统的以知识结构完善为主，转变成以高考题型训练、学生规范落实为重点和方向。研究教学方法，明确落实措施、提效益，多得分。 TeL 郑玉海 邮箱：zyhai1968@163.com 对一些问题解释与说明 问题1、有机物谱图 （1）CH3CH2OH红外光谱有几个吸收峰？ （2）CH3CH2OH核磁共振氢谱能否测出氢原子数目？ （3）CH3-CH=CH2，核磁共振氢谱有几组峰？ 问题2、乙烯被酸性KMnO4氧化产物 链接高考：（2012年天津高考题）制丙烯时，还产生少量SO2、CO2及水蒸气，该小组用以下试剂检验这四种气体，混合气体通过试剂的顺序是 （填序号）。 ①饱和Na2SO3溶液 ②酸性KMnO4溶液 ③石灰水 ④无水CuSO4 ⑤品红溶液 答案： ④⑤①②③（先检验水蒸气→检验二氧化硫→除二氧化硫→检验丙烯→检验二氧化碳） ④⑤①③②（先检验水蒸气→检验二氧化硫→除二氧化硫→检验二氧化碳→检验丙烯） 先检验丙烯合理吗？ 谢谢聆听，不妥之处敬请批评指正。 * 回归教材 探析高考 规范提升 2016年3月5日 教学是师生双边的活动过程，教师和学生是活动的两个行为主体，二者缺一不可，只有做到相互知所需、知所求，同步进入同一频道，才能发出美妙和谐之音。同样高考复习是一项系统工程，只有做到教之内容、学之方法、练之重点、克之弱点的和谐统一，才能达到事半功倍的效果。 思考1：在高考复习中，教师、学生普遍存在问题有哪些？ 思考2：在高考复习中，教师、学生应关注问题是什么？ 一、科学筛选、整合教材内容，用教材教、而不是教教材 1、深入开发和利用教材 研读教材、理解原理、掌握核心知识 反复立足教材、吃透教材，既注重知识与技能掌握、又注重过程与方法提升。 要学好教材，创造性使用教材，对教材整体深化、具体细化、总体升华。 2、以课本为主阵地培养学生能力 以课本基础为知识建构的落脚点 以课本实验为能力培养的提升点 以课本内容为学科思想的训练点 案例1：原电池形成条件 交流思考： （1）原电池中电流计指针如何偏转？ （2）形成原电池两个电极一定是活动性不同的两个电极吗？ （3）是否只有自发进行的氧化还原反应才能设计成原电池吗？ （4）盐桥原电池中，若把盐桥换成金属丝还有电流吗？ 案例2：催化剂对化学反应速率影响： 交流思考：化学选修4—p23 问题1：此实验验证FeCl3和CuSO4对H2O2催化作用不同，FeCl3的催化效果好，能说明是Fe3+催化效果好吗？如何设计实验证明？ 问题2：向2mL 5%H2O2中加入0.1mol/L 1mL FeCl3溶液，能否证明FeCl3对该浓度H2O2的催化效果？ 问题3：FeCl3可做为H2O2分解的催化剂，该反应速率与FeCl3浓度有关吗？ 问题4：向FeSO4溶液中不断加入H2O2和向H2O2中加入FeSO4溶液现象一样吗？ 交流思考： 问题1：活化能与键能是一回事吗？ 1、（2012年全国高考大纲）反应A+B =C（△H ＜0）分两步进行 ① A+B→X （△H ＞0） ② X→C（△H ＜0）下列示意图中，能正确表示总反应过程中能量变化的是 问题2：催化剂如何影响活化能？ 问题3：升高温度如何影响活化能？ 案例3：铝自然膜与钝化膜性质一样吗？ 2Al+3H2O=Al2O3+6H++6e- 问题：铝表面的膜可分为自然膜和钝化膜，生成方法和性质一样吗？ 化学必修1—p102 化学选修4—p85 案例4：探究铝钝化膜如何产生呢？ 课例5：如何将沉淀溶解由验证性