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授课人：丁 兵 单 位：宜宾县孔滩镇中 课题：人教版《13.1弹力、弹簧测力计》 课 题 13.1弹力、弹簧测力计 课 型 新 授 教 学 目 标 知识 技能 知道什么是弹力，弹力产生的条件。 了解弹簧测力计测力的原理。 3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程 方法 经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量的工具的基本方法。 情感 态度 1、对周围生中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。 3、在实验中养成严谨的科学态度。 教学重点 学习正确使用弹簧测力计。 教学难点 弹力的产生原因。 教学用具 各种测力计、钩码、弹簧、橡皮筋、刻度尺等 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 情境引入 引言：力作用在物体上会产生什么样的效果？ 合作探究 请同学们利用直尺、橡皮筋、弹簧、纸以及同学们能找到的物体，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。 请一个小组把他们设计的实验展示给大家。 其他同学补充新的实验,汇成下表 物体受力后的形状 撤去力后的形状 用力压一把直尺使它变弯 直尺恢复原状 用力拉弹簧，弹簧伸长了 弹簧恢复原状 铝导线用力折弯 铝线不能恢复原状 橡皮泥用力捏，扁了 橡皮泥不能恢复原状 用力折一张纸，纸被折弯 纸不能恢复原状 用力把橡皮筋拉长 橡皮筋能恢复原状 观察表格中的信息，同学们有什么发现？ 看书52页第1、2、3自然段，结合刚才实验所得归纳弹性与塑性、弹性形变和弹力 板书：1、我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。 2、像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。 学生回忆力的作用效果，回答问题 学生思考、讨论、设计并操作实验。并描述自己的实验过程 1、用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。） 2、铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。） 3、直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。） 4、橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢复原状。） 学生们讨论得出结论：物体受力会发生形变，撤去力后有的物体能恢复形变，有的物体不能恢复形变 看书归纳知识判断弹力的施力物体和受力物体，得到： 这样过渡自然，便于理解 学生自主设计体会实验的过程，训练学生的发散思维 展示自己的杰作，培养学生的自信心 学会分析归纳的方法 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 3、弹性形变：物体在弹性范围内发生的形变叫做弹性形变。 4、弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，我们把这种力就叫做弹力。 继续探究 请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察，有什么发现？ 给你一根弹簧，其它器材任选，来探究弹簧的伸长与所受拉力的关系。（教师巡回指导） 找一组同学说出自己的实验过程及实验数据记录 弹簧 原长(cm) 拉力 （N） 弹簧 长度(cm) 弹簧 伸长长度（cm） 进一步提出问题（弹簧伸长与拉力的具体关系）收集证据与进行实验、分析论证、得出结论（弹簧伸长长度与拉力成正比。）根据这一原理制成了弹簧测力计 1、实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成 2、使用测力计应注意下面几点：（对比以前学过的仪器） (1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计． (2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点． (3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除． (4)观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数． (5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直． 用测力计体会1N、2N、5N各力的大小 3、其它测力计 课堂小结 本节课我们学习了弹性和塑性，知道了什么是弹力，了解了弹簧测力计的制作原理和使用方法。 弹力的施力物体是发生形变的物体，受力物体是使它发生形变的其它物体．判断产生弹力可依据两点：物体是否直接接触和接触处是否有相互挤压或拉伸。 学生观察实验 弹簧受到的力越大，弹簧的伸长就越长。 学生开始分组实验，正确记录实验数据 观察弹簧测力计，归纳熟悉其构造和使用的注意事项 学生体会各力 全面认识弹力及相关知识 提出问题（弹簧伸长长度与拉力关系）设计并进行实验、分析总结、得出结论（拉力越大，弹簧伸长越长。） 巩固实验探究的过程 回忆各种器材的使用方法 进一步体会