2012暑期教育教学研讨 - 厦门一中.doc

目 录 ● 德育研究 系统化·精细化·个性化——浅谈高三管理 / 蒋君芳………………………………………3 课改时代，教师必须经历的几个转变 / 黄文忠………………………………………………10 立足班会，构建年段德育体系——高中2009级年段德育工作总结 / 卞祖华………………15 如何加强年段的精细化管理 / 吴卫军…………………………………………………………23 以人为本，促进年段良性管理文化的形成——关于加强年段精细化管理的思考 / 林遥…28 有关早恋的话题 / 林建荣………………………………………………………………………32 群策群力 共创佳绩——2012届初三毕业班年段教学工作的几点反思 / 谢建华………40 年段管理工作汇报 / 吴丹玲……………………………………………………………………44 加强年段精细化管理 提高年段管理效能 / 张琦…………………………………………^50 狠抓德育常规 实施精细管理 厦门一中2012届高三地理教学总结 / 姚培泰………………………………………………85 2012届高、中考物理教学反思 / 郑仁文……………………………………………………98 2012届高三化学复习的得与失 / 梁弘文……………………………………………………103 2012年高三生物高效复习的思考 / 许桂芬…………………………………………………112 有效高效，全面提高语文素养 / 黄小娟………………………………………………………121 2012届初三毕业班数学组总结 / 郑辉龙、姚丽萍等………………………………………127 2012届初三年教学得与失 / 严文珍…………………………………………………………133 ◆备课组长篇 2012高三语文教学总结2012届认真分析适时总结不断提升 一轮高中教学下来，很多老师必然有许多经验教学。 这是老师的财富，但如果只停留在经验的积累，甚至运用经验来进行教学，也可能成为老师实现自我超越的枷锁。 ●教学是一门科学 经验的积累固然重要，但要适应这个时代教育的发展需要，必须从仅凭经验教育转向运用科学的方法教育学生。 既然是科学，就一定有规律可循。 不懂科学，教育的层次如何能够得到提升？ ●教学管理也要讲究科学 作为教学的一个重要组成部分，教学管理也要讲究科学。 有老师认为管理科学的知识是企业或者学校的管理者应该关注的，平时教学也用不到这些。其实他们可能没有意识到，自己在进行课堂教学或者班级管理的时候，本身就是一个管理者，如果能够对管理科学的理论基础略知一二，其效果与“跟着感觉走”是绝对不同的。 ●熟视无睹的一些课堂现象怎么改进？ 课堂气氛沉闷：一个问题抛出去，学生集体默不作声，教师只好自己自问自答唱独角戏。 欠缺的是课堂的提问技巧，审问时机的把握。 师生冲突：把不做作业的学生请到办公室，学生不动。 需要补上有效沟通这一专业能力课。 教学低下：这种题型讲了5遍还不会。 更需要教学方法和教学艺术的调整。 二、由技巧型向智慧型转变 如果在教学中只注重教学技巧，甚至热衷于对技巧的追求，充其量是一名熟练的工匠而非人师，换句话说，我们将教育的对象真正当做有血有肉有思想的人来对待的话，这些技巧可能会阻碍学生的发展。 教师的教育智慧和教学层面上的技艺娴熟完全是两个概念，当然，我们的教学是需要技巧，但不应该是我们追求的终极目标，如果这些技巧或者策略离开了对学生成长的最真切的关注，那就变得毫无意义。 教师教育的智慧 这样的智慧主要由以下几个方面构成： 1．善于学习，思考。可以迅速的找到理论中能够切合自己已经模糊形成的教育思想精华的部分，经过加工，拿来为自己所用，并且发挥理论的巨大作用。 2．教育手段不断创新。所谓创新，首先是在大量重复的常规工作基础上，制定出一套适合学生发展的教学规划；其次，能够针对某个具体情况或者突发情况迅速灵活找到解决问题的办法，采取超乎常规的行动达到很好的效果，也就是我们常说的灵光一闪的即兴发挥。 3．具备有敏锐的目光和非凡的洞察力。能够透过现象看本质，一眼看到学生的内心，迅速找到学生问题的关键所在，用最合适的方法一击即中。 在《滥竽充数》的故事中，孩子们都批评南郭先生一无是处，但是一位男孩却提出：如果大家都肯帮他一把，他就不会滥竽充数了。这个男孩是班级里的南郭先生，因为成绩差被别人冷落，他的解读反映了内心的真实思想，他的感悟是：如果别人能够帮他一把，他就不会滥竽充数了。这是他的认识，也将成为他的世界观。 这样的案例让我们非常震惊。 4．善于调动和整合各方面的力量，善于做好和教育密切相关人士（包括家长）的公关工作，以形成教育合力，实现教育多元化、立体化等。 例如班级收费问题。班级动需要经费，一个音乐广场要上都要3~4千元。班级不能自己创造财富，只能收钱，收钱又担心被家长