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　　论保险专业校企合作长效机制的构建 2010年第12期总第200期 黑龙江高教研究 HeilongjiangResearchesonHigherEducation No．122010serial．No．200 论保险专业校企合作长效机制的构建 ———基于职业保险人岗位后发展能力的视角 谢朝德 （浙江金融职业学院保险系，浙江杭州310018） 摘要：校企合作对于高等职业院校是不可或缺的基础条件，是培养高职人才的有效途径。文章从专业的视角介绍了浙江金融职业学院保险实务专业在校企长效合作机制构建方面的探索与实践。 关键词：高职教育；校企合作；模式中图分类号：G642．0 文献标志码：A ：1003－2614（2010）12－0073－03 一、引言 “校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向，也是我国高等职业教育类型特色创新的重要抓手。校企合作的成功与否关系到高职教育能否办出特色，而能否办出特色正是高职教育兴衰成败的决定性因素。 校企合作对于高职院校来说，第一，有利于搞好校内校外实训基地建设；第二，有利于促进“双师”结构师资队伍建设和课程、专业建设；第三，有利于学生从学校到企业的顺利过渡，实现学生毕业时从 ［1］ “短距离”学校到企业的甚至“零距离”接轨。对 业的人才培养模式。其基本要点为：校企双方签订用人及人才培养协议；校企双方共同制订人才培养共同实施人才培计划；利用校企双方的教育资源， 养；针对岗位要求进行实践能力培养；企业参与人才质量评估；企业按照协议约定，落实学生就业。 （三）双挂牌基地模式 “双挂牌”基地，就是学院在企业建立挂牌所谓 基地，企业在学院建立挂牌基地，通过基地载体达到实现校企双赢。学校可以选派骨干教师利益一致， 下厂学习并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息、技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调改革教学内容、教学方法和整培养目标和课程设置， 教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校可以为企业员工的教育培训提供师，“双挂牌”模式是在新的经济社会环境下产资力量 教结合的一种新形式，是将职业院校与企业在教育实行双向合作的培训方面的共同利益作为结合点， 不仅企业和院校的培训一个途径。在这一形式中， 要求都得以实现，而且还实现了资源使用的高效低耗和教学质量的优化。 （四）顶岗实习模式 根据企业需求工种和用工条件，对在校学习一择优推年半的学生进行面试考核和基本技能考核，荐学生到企业顶岗实习待就业，把毕业实习安排到企业，把实训课堂搬到车间，实现学生与企业的零距离接触，为将来的就业铺设道路。 （五）工学交替模式 把企业作为学校的见习、实习基地，利用企业雄厚的资金和生产设备为学校实践教学服务。安排学完理论基础课班级的学生到企业参观学习和短期见习实习，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施 第一，可以平衡生产淡旺季的用工需于企业而言， 求，降低用工风险。第二，可以持续提高员工的技术水平，确保产品品质的提升。第三，通过校企合作的订单式培养方式，可以确保在校学生的课程设置（包括理论课和实践课）符合企业要求，甚至可以提前灌输企业理念，以达到培养企业所需专业技术员工的目的。 二、传统模式下的保险专业校企合作及问题 （一）产学研模式 这种模式通过校企双方各自的优势相互合作，“产学研”组成一体化的实体。主要发挥学校专业师资优势，校企合作研发，帮助中小型企业解决相关“利用专利（技术）优势办专业，的科研难题，走办好产业促专业”的新路，使专业建设与产业发展紧密结合。 （二）“订单式”人才培养模式 学校与企业签订人才培养协议，共同制订人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就 收稿日期：2010－09－16 简介：谢朝德，浙江金融职业学院保险系讲师。 74 论保险专业校企合作长效机制的构建 2．主抓大型企业，发挥行业引领垂范作用中国人充分发挥中国人寿保险股份有限公司、民财产保险股份有限公司在寿险、产险行业的龙头地位，通过建立校内实体寿险营销部、产险营销部、订单培养、企业员工培训、师资队伍共建共享、横向课题研究等多渠道的合作方式，加强同此类大型企力争在行业内部取得示范引领作业的全方位合作，用。 3．多元联动，充分发挥校友反哺作用，拓宽合作途径 由于保险专业的行业特点，保险专业的校友具有地域辐射广、人脉联结密切、行业情况熟悉、文化认同感强烈等优势，资源可以在校企合作中发挥更大的作用，因此，保险专业应充分借助校友资源，积极通过校友开展订单培养、学历培训，以及提供保险业务、企业文化、现代保险经营管理等方面的岗位业操作技能与管理技术培训服务，并设立多种形式务、 的奖学金、奖教金，开展横向课题研究等合作项目。 除了加强同以上大型企业、法人企业的合作，考虑学生生源分布情况，为满足学生认知实习、专业实习、工学交替到顶岗