美感教育健全身心，启发创造力.PDFVIP

美感教育 健全身心，啟發創造力 美的教育，不僅在於提升國家與個人的競爭力，更重要的，它是健全人格、 平衡身心與開啟創造力很重要的力量。而最好的美感教育，應該融入生活 裡……。 作者：許芳菊，2006.11.22 位在南半球的紐西蘭，人口只有四百萬人，如今已成為全球電影與觀光 大國，靠的是他們對維護大自然美景的信仰與堅持。 二○○四年，新加坡打敗其他國家，獲得製片商 Lucasfilm 來設立海外 製片廠，新加坡的祕密武器，不是效率、人工或成本，而是「綠樹」。新加 坡預計在二○一五年完成一連串的綠化計劃，要打造一個 「花園裡的城市」， 從市區走幾步路就可以享受雨林、水岸的景致。 二○○五年，韓國首爾市長李明博成功整治清溪川，成為首爾市民戲水 散步最喜愛的地方，國際媒體譽為奇蹟典範，李明博也成為韓國熱門總統候 選人。 不論從城市到國家，美感，已經成為最重要的資產。更是現在培育國家 未來人才的重點。 倫敦商學院和英國自來水公司破天荒設置常駐藝術家職位；日用消費品 大廠聯合利華定期聘請畫家、詩人、漫畫家來啟發員工創意。 著名趨勢專家平克（Daniel H. Pink）在新書《未來在等待的人才》中 預告，所有的產業終將成為「藝術創意 產業」。他更指出「設計」將是當前 搶手人才最重要的能力之一，而且在這個時代，人人都應該是設計師。 美的力量 日本視覺設計研究所創辦人內田廣由記曾指出，「設計的時代，其實就是美 的時代。在商業世界裡，不美，就不能說服人、不能得到共鳴；不美，就不 能獲得信賴。」 美的教育，不僅在於提升國家與個人的競爭力。更重要的，它是健全人 格、平衡身心與開啟創造力很重要的力量。 二○○一年美國藝術學會公布一項調查研究指出，藝術教育可以培養小 孩的創造力、獨立性以及自我表達能力。二○○一年美國教育部宣示全美中 小學生需要接受舞蹈、戲劇等藝術課程 ，與數學、歷史等課程並列。 一九九九年聯合國教科文組織理事長梅爾提出藝術教育宣言，強調美感 教育的重要，他認為美感教育可以促進文化的多元性，對兒童身心、情緒、 人格發展極為重要。而藝術教育的目的，不在於讓學生成為藝術家，而是在 開啟他們的創造力。 多年來透過演講、教書、廣播，啟發台灣人美感的畫家蔣勳，更認為「只 有在美的教育裡，會使人有一種包容美。是唯一一個最寬容的教育，它讓你 發現自己存在的價值……。不管是富貴或貧窮，美都是拯救。」 位在台灣尾的屏東，鹽埔國中老師林素梅，帶著一群孩子，從刷油漆開 始，進行校園的藝術創作工程，孩子在藝術創造中找到自信、表達自己情感 的方法，也感動了社區的居民 ，紛紛提供創作材料給孩子。 林素梅老師說，「美術是雕塑人格的課程，不是技藝、技巧學程。美術 課程在討論情感、生命、家庭、信任，這些是很重要的課程。美學不被重視， 就失去了體察他人，或者是觀察環境，哪裡美、哪裡不好、哪裡該改進的能 力。」 美的教育不等於美術教育， 帶孩子到大自然，讓孩子去凝視一朵花的綻放，恐怕比上美術課還重要。 全球化更需要美感能力 在全球化經濟來臨的時代，美感能力顯得更為重要。歐盟所提出的未來 關鍵能力中，就把文化表達的能力（culture expression），列為其中的一 項。所謂文化表達的能力包括能欣賞創意、體驗各種美感經驗（例如音樂、 文學、藝術等）。 美感無國界，美感的教育更包括了豐富的文化內涵。在聯合國教科文組 織藝術教育目標裡，提出了美感教育的幾個原則： 一、老師的教學內容應盡量與孩子所處的環境、社會、文化有相關性。老師 在課程能引導孩子內在心靈的滿足、快樂、獨立思考與其他情感的表達。 二、鼓勵團隊合作的教學，不同領域的知識可以融入美術教學中，讓學生可 以有更好的學習效果。 三、尋找伙伴。結合學校、家庭、社區的資源提供藝術教育的內容，並可以 引進藝術團體、機構的資源，讓孩子接觸藝術創作者與作品。也能讓家 長了解藝術教育對孩子的重要性。 四、為不同年級的學生設計適合的課程，也鼓勵用主題、專案式的方式進行 教學。 五、教學方式可以更多元化，老師可以根據實際經驗，研發出自己的教學方 法。 最好的美感教育其實應該融入生活裡。 蔣勳就認為，美的教育不等於美術教育，應該把美的教育放在每一