浅谈鉴削基本功训练的教学.docVIP

浅谈錾削基本功训练的教学 口修红星 摘要： 錾削基本操作的训练技术指导应始终围绕着“稳、 准、狠”来教学，使学生真正明确锤击时的技术要点，錾削的技能 也就掌握了。 关键词：錾削教学、技术要领、“稳、准、狠” 錾削操作技能是钳工工种操作技能中一项较为艰苦而又不 可缺少的基本操作技能， 同时又是钳工工种基本功练习的第一 个课题。要使錾削质量．效率达到一定的程度，就必须正确熟练 地掌握一定的操作技能技巧。从生产技能形成均规律来看，基本 功的训练是开端和基础，这就使得錾削基本功训练显得尤为重 要。 要使錾削基本功教学取得成功，教师的教与学生的学必须 有机地结合起来。教师不但要进行技术指导，而且还要给予学生 心理上的关怀，从而调动学生学习的主动性与积极性，二者紧密 配合，贯穿始终。 一、在教学中,给予正确的技术指导和心理辅导。 要调动学生学习的主动性和积极性， 教师首先面临的任务 便是激发学生的兴趣，调动学生练习的内动力，使他们能主动自 觉地进行练习操作。这就必须靠教师自身过硬的技术及优美娴 熟的操作示范，来赢得学生产生模仿实践的冲动与热情。更重要 的是在潜移默化中影响着学生今后练习的姿势与方法，这种能 引发学生模仿实践冲动的操作要求是：教师在錾削示范、讲解 时，尽管眼睛没有看着錾子，还能轻松自如，一下一下有节奏、有 力量、准确无误地锤击在錾子的头部。 然而，在錾削基本功的操作练习时，初学者尽管注意力高度 集中，仍不可避免地出现锤子击落在握錾子手上的情况，锤击带 来的疼痛使学生产生害怕的心理，操作时眼睛只看錾子的头部， 不看錾削的切削部位，挥锤的幅度与力度远远小于技能的操作 要求，心理上出现了厌学、怕学的畏难情绪。这就要求教师首先 要解除学生的心理紧张与压力，为学生提供一个良好的操作环 境，并注意实施安全措施：① 检查好使用的手锤、錾子是否符合 训练要求；② 让学生戴上眼镜防止意外物的侵入；③握錾子采用 松握，并在握錾子手上加上一个塑胶保护垫圈；④准备一些药 水，预防学生在操作不当时破皮擦伤。这样才能使学生放下思想 包袱，充分地发挥主观能动性。 另外，在教学过程中，要正确对待学生在实习训练中的失 误，树立学生吃苦耐劳的思想观念。我们所面对的授课对象大部 分是应届初中毕业生，他们普遍年龄小、体力弱、缺乏动手能力 和吃苦精神，对钳工的手工操作更加缺乏正确的认识和理解，在 训练过程中常常出现这样、那样的操作失误，此时学生容易产生 灰心、自卑、失望等消极情绪，以至丧失实习的热情。对这种情 形，教师千万不能训斥，应多鼓励、少批评，主动接触、理解和关 心学生，帮助他们正确地分析产生失误的原因，进行个别辅导， 采取补救措施，使其能战胜挫折，重新鼓起勇气。同时在学生有 微小进步时，及时给予肯定和表扬，在教师的鼓励声中，学生将 再次树立起自信的风帆，发扬吃苦耐劳的精神。 二、在教学中，训练方法要循序渐进．有的放矢. 首先，从技能形成的规律来看，錾削基本功的练习训练过程 要分阶段进行，从易到难，循序渐进，将操作姿势练习分成四个 阶段： (1)初步练习阶段：主要是握錾方法、站立姿势、挥锤练习， 在挥锤练习时，重点应以肘挥训练为主，操作上以肘为中心，肘 腕或肘腕臂互相协调配合划弧，逐渐提高锤击的命中率。挥锤速 度控制在每分钟40次左右。 (2)模仿练习阶段：选用无刃口錾子将有凸台(台阶)的废 料夹持在台虎钳上，进行模仿练习，这时要求学生眼睛要注意看 着錾子的切削部位，保证正确的姿势，身体各部位自然，双手配 合要协调，先进行平行于钳口直线左右移动锤击练习，锤击掌握 熟练到一定时，再进行其它方面的锤击练习。 (3)正常錾削练习阶段：选择较软的边角废料进行练习，要 求学生动作协调、熟练，姿势正确为主。 (4)强化錾削练习阶段：选择錾坯，进行錾削平面等的工件加 工，此时应注意克服錾削时产生的回弹力，不能让錾削姿势走样。 其次，在训练过程中，应合理分配练习时间和科学地组织训练。 錾削时体力消耗较大，容易产生疲劳，如果在一段时间内连 续进行相同的练习，由于疲劳和厌烦的缘故，注意力不能集中， 引起操作动作不协调，练习的效果自然不会很好。如果多次练习 时间的间隔太短，成绩也不会提高得很快。因此，初步练习时，每 2005．8就业与保障镉— 维普资讯 今年三月， 北京大学经济学院副院 长、博士生导师郑学益教授到某处讲学。 其中关于懒蚂蚁的论述耐人寻味，引起了 与会人员的广泛兴趣： 科学家发现，在蚂蚁世界里，不管蚁群 数量有多少，在辛勤忙碌的蚂蚁背后，总有 一批固定比例的懒蚂蚁无所事事， 游手好 闲，四处闲逛。于是，科学家将这些懒蚂蚁尽 皆捉拿，蚁群只剩下了勤蚂蚁。然而，奇怪的 事情发生了：蚁群的效率与公正竟然下降 了。不久，勤蚂蚁中又分化出了原有比例的 懒蚂蚁。 科学家最终揭开