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《哲学与人生》教学大纲解读
一、为什么要开设《哲学与人生》课 哲学不关注人生,算什么哲学? Philosophy 痛苦的智慧 人类一思考,上帝就发笑 人生若脱离哲学,算什么人生? 人生的四个境界 冯友兰 自然境界 功利境界 道德境界 天地境界 曾参哭路 没有经过反省的人生,是不值得活的 ——苏格拉底 二、《哲学与人生》课的教学目标与课程特点 (一)课程教学的总体目标 1.通过本门课程的教学,使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识, 2.提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力, 3.引导学生进行正确的价值判断和行为选择,形成积极向上的人生态度,为人生的健康发展奠定思想基础。 (二)《哲学与人生》课程特点 1.以辩证唯物主义与历史唯物主义的观点和方法为知识载体和基本线索 ——学哲学 2.以分析和解决中职学生的人生发展中的切要的问题为主题和落脚点 ——用哲学 3.用哲学指导人生,用人生体验哲学。 ——体现哲学与人生的内在结合 4.既注重哲学基础知识和人生哲学基础知识的完整性,又注重贴近学生,面向学生的人生实际问题 ——问题是人生的问题,内容是哲学的内容 1、普遍联系与人际和谐 学会用普遍联系的观点看待人际关系。 营造和谐的人际关系,促进人生发展,创造快乐人生。 中国“和”的价值 * 《哲学与人生》 教学大纲解读 马克思主义哲学的十个问题 1.哲学问题:犹太人 专业 哲学博士 黑格尔哲学渊源 2.马克思主义的三个阶段及社会主义实践的错位 三个马克思: 1844年经济学哲学手稿(人道主义时期) 1848年共产党宣言、资本论(科学社会主义、历史唯物主义时期 ) 晚年东方社会(跨越卡夫丁峡谷,超越历史唯物主义的代价) 错位:价值上 人道主义 理论上 科学社会主义 实践上 跨越卡夫丁峡谷 3.马克思主义中国化——本土化——多样化 社会主义革命的本土化 列宁 新民主主义革命的本土化 毛泽东 本土化的马克思主义还是不是马克思主义? 原生态的马克思主义 多样化的马克思主义 4.中国特色社会主义道路的生命力 1989(苏东剧变)——2009(金融危机) 5.马克思主义现代化 自由资本主义:该死的 垄断资本主义:垂死的 全球化资本主义:…… 6.马克思主义与马克思的人生 贫困的生活——崇高的人生 致燕妮 7.马克思主义哲学对于世界历史的意义 千年思想家:从实然走向应然 8.马克思主义哲学对于人生的意义 辩证唯物主义: (事实判断)人生在世界中的地位 历史唯物主义: (价值判断)人生在历史中的地位 认识论:对哲学和人生判断的确认 9.辩证法与形而上学 Dialectics 苏格拉底 metaphysics 亚里士多德 10.马克思主义哲学与《哲学与人生》的关系 马克思主义哲学的传统三大块 对应《哲学与人生》五章 辩证唯物主义: 第一章 坚持从客观实际出发,脚踏实地走好人生路。 第二章 用辩证的观点看问题,树立积极的人生态度。 认识论: 第三章 坚持实践与认识的统一,提高人生发展的能力。 历史唯物主义: 第四章 顺应历史潮流,确立崇高的人生理想。 第五章 在社会中发展自我,创造人生价值。 《哲学与人生》大纲解读讲授提纲 一、为什么要开设《哲学与人生》课 二、《哲学与人生》课的教学目标与课程特点 三、《哲学与人生》课的基本框架和主要内容 四、《哲学与人生》课的课程教学 五、《哲学与人生》教学理念更新 基本框架 与 哲 学 人 生 1.坚持从客观实际出发, 脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题, 树立积极的人生态度 3.坚持实践与认识的统一, 提高人生发展的能力 4.顺应历史潮流, 确立远大的人生理想 5.在社会中发展自我, 创造人生价值 三、《哲学与人生》课的基本框架和主要内容 坚持从客观实际出发
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