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浅谈中职学校问题学生的表现、成因及解决对策 摘 要:近年来,在国家政策的调控下,在各级政府的大力支持下,中等职业学校得到了快速的发展,但生源的个体差异程度也在不断扩大,“问题学生”的教育与管理已成为中等职业学校领导、老师极为关注的问题。“问题学生”转化工作的好坏关系到学校德育工作的成败,甚至关系到学校的生存和发展。本文结合职业教育的特点,从家庭、学校、社会及学生自身等角度分析了“问题学生”产生的原因,并以学校教育为主导,提出一些教育转化措施。 关键词:职业学校 问题学生 成因 教育转化 中图分类号:g633.3 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(a)-0225-01 近年来,我国中等职业技术教育在国家政策的调控和社会各界的共同努力下,得到了迅猛发展。但上中等职业学校的大多数学生是没能考上普通高中的学生,这些学生在初中就存在着各种各样的问题,因此,生源个体差异程度不断扩大,出现了部分“问题学生”。学校政教处与各班班主任联合,对我校41个教学班共1450名学生进行了全面调查、分析、汇总,统计显示,各类问题学生达343名,占全校学生总数的23.66%。通过问卷调查和心理测试,我们基本了解了这些“问题学生”的成因,并通过学校各方面的共同努力,在“问题学生”的教育转化方面也积累了一定的经验。 1 问题学生的主要表现 (1)迟到、早退、旷课、打架、骂人、乱起哄、故意损坏公物等逆反性行为。 (2)受批评或遇挫折后,产生发怒、顶撞、漫骂、报复等发泄性行为。 (3)不负责任、不承担义务、损人利己、小偷小摸、妒忌他人等自私性行为。 (4)懒散拖沓、不动脑筋、抄袭作业、不完成作业、厌恶劳动等懒惰性行为。 (5)进出酒吧、舞厅等娱乐性场所,逃学、上网甚至出走等逃避性行为。 (6)与教师和班干部作对、寻衅闹事、斗殴、打伤他人等攻击性行为。 (7)乱花钱、吸烟、大吃大喝、赌博、男女不正当交往等纵欲性行为。 (8)拉帮结派、伙众滋事、称王称霸等团伙性行为。 (9)敲诈勒索、欺负弱小等逞强性行为。 (10)在家谎称学校收费向父母大肆索要钱财自己挥霍,在校经常跟同学老师借钱从不归还等欺骗性行为。 (11)男生留长发、带耳环,女生烫发染发、浓装艳抹、着奇装异服等扮酷性行为。 (12)践踏树木花草,随地吐痰,到处乱扔垃圾,便后不冲水等责任心缺失性行为。 2“问题学生”形成的原因 问题学生的形成主要有两大因素:一是自身原因,二是外部原因。 2.1 自身原因 2.1.1 自我认识不足,缺乏进取的信心 职业学校生源结构参差不齐,几乎所有学生都是中考的失败者,很多学生是上普通高中无门、外出打工家长不许的情况下被动选择职中的,因此缺乏对职业教育的基本认识,认为职业教育是低等教育,学生在缺乏成功体验的同时,对未来缺乏明确目标与信心。 2.1.2 自我约束力差,缺乏正确的价值观 我校职中学生大多来自乡村,从小学到初中,他们基本上被束缚在乡间。到了高中,来到县城,他们往往经不住城市的一些浮华现象的诱惑,把物质和生理上的刺激作为主要追求对象,这样就容易产生各种不良行为。在消费观念上,更有些学生不考虑家庭经济承受能力,恣意挥霍父母辛勤挣来的血汗钱,更有人去偷窃、敲诈勒索。 2.1.3 情感控制力弱,缺乏正确的恋爱观 爱情,是每个进入青春期孩子的最美好的梦想。进入高中,部分学生过早发展所谓个人情感是一个不容忽视的现象。尤其是职中学生,由于学习压力不大,爱幻想,好新奇,他们在这个期间心理波动大,易冲动,加之社会阅历浅,在复杂的社会环境下,易于受坏人教唆和“朋友”引诱,情绪难以控制,甚至会发生过激行为。 2.2 外部原因 2.2.1 家庭教育的不良影响 职中学生大多来自农村家庭,经济条件较差,属于社会的弱势群体。从我校08级职高班的43名学生的家庭情况看,父母受教育水平较低,其中81.3%在高中以下,父母本身文化知识欠缺,眼界狭窄。10.4%的学生父母离异,16.7%的学生属于单亲家庭,47.9%的学生父母外出打工。孩子独自留守家中或由爷爷奶奶代管的孩子占到53%,有的祖辈溺爱有加,对孩子肆意放纵,致使许多学生自我调节能力差,生活无责任感。 2.2.2 学校教育环境的不良影响 学校的学风不浓。职业学校学生没有远大的理想和目标,学习任务轻,就会“无事生非”。教育方法不当是引起学生不良行为的又一重要原因。90后的学生逆反心理特别强,尤其是职业学校的学生更是如此。老师们板着脸孔说教,不仅教育不了学生,反而会适得其反。 2.2.3 社会环境的不良影响 社会环境的不良影响是职业学校学生产生不良行为不可忽视的因素。主要表现在:社会不良青年的教唆、引诱;不健康出版物(刊物、音像等)的影响;各种营业性网吧、游戏厅、酒吧、歌舞厅等娱乐场所唯利是图,缺乏责任感,任由学生