把创新创业教育融入高职英语教学改革!.!.pdfVIP

2O16年9月 绦色料技 JournalofGreenScienceandTechnology 第 17期 把创新创业教育融入高职英语教学改革 殷南月4 (焦作 大学，河南 焦作 454000) 摘要 ：分析 了高职外语教学的现状与问题以及存在的弊端 ，对高职外语教学模式的改革提 出了改革教学方 法、改革课程设置 、拓宽课程 内容、加快教材建设步伐、改革考核制度等有效措施 ，以期为高职英语教 学改 革提供参考 。 关键词 ：创新 ；融入 ；教学 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—9944(2016)17—0177—02 和企业发展所期望 的创新人才 。 1 引言 3 高职英语教学改革的思路 高职英语作为我国高等教育中一 门重要 的基础课 程 ，在培养学生 的综合素质和创业创新能力 中起着一定 高职英语教学 的 目的不是给学生灌输语言语法知 的作用 。笔者就我 国高职英语教学 中现存 的问题及其 识 ，而是培养他们在职场环境下创造性地用英语交流的 改革谈一谈 自己的看法。 能力 。高职英语教学需要有计划地针对存在 的问题作 好改革 。 2 高职院校外语教学中存在的问题 3．1 改革教学方法—— 以学生为 中心 。培养创新精神 多年来我 国的高职外语教学一直遵循 以 “教师为 中 2．1 教学观念陈 旧 “重知识传播，轻能力培养”，“以教师为 中心”的教 心”的教学原则。教师是课堂的主体 ，学生是被动的接 学模式只强调教师 的主导作用 ，课堂上教师永远唱 “主 受对象 。学生 的实践机会很少 ，他们感到学得累，创造 性运用语言的能力也受到牵制 ]。 角”，忽视学生 的主动性、积极性 。过分强调语言知识和 语言技能的传授，培养 的学生用英语交流时既 “聋”且 要破除以教师为 中心，单 向传输知识 的教学观 ，必 “哑”，严重影响了他们创新能力 的发展 。 须树立 以学生为主体、教师为导向的创新型的学习观 。 2．2 教学模式单一 要大力提倡模拟职场环境 的情景式、启发式、讨论式、研 教学手段和练 习形式单一 。课堂上 ，很多教师还遵 究式教学，为学生提供更多的创造性语言实践机会 。 循着黑板+教材 的教学模式 ，实行 “填鸭式 ”教学 ：讲解 3．2 改革课程设置——培养职场创造性交际能力 课文时，采取 “老三样”——解释生词+分析句法+翻译 要 以培养学生在职场环境下创造性语言交 际能力 课文。结果只能是引导学生死记硬背，使得课堂气氛死 为 目标设置英语课程 ，以岗位需要为主线开发和构建教 气沉沉，学生们无精打采，没有学习英语的兴趣和创新 学内容体系。高职的英语教学可分为基础英语阶段(第 精神 。 一 学年)和职业英语阶段 (第二学年)。在基础阶段 ，教 2．3 课程设置不合理 学 内容要紧扣与学生生活和学习密切相关 的话题 ，使他 高职英语课程设置重理论 、轻实践，更轻视创新教 们掌握基本的语言基础知识和听说读写译的技能，在涉 育