浅析如何提高小学生数学计算能力!.pdfVIP

_______________________ 小教园地 51 浅 析 如 何 握 蒿 小 学 生 数 学 计 貿 能 力 ■ 桂 华 计算能力是每个人必须具备的一项基本素质， 通过实际操作帮助学生探索算法、算理，让 体验 培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任 从直观到抽象的逐步演变过程，从而促使学生抽象 务 ，是学生今后学习数学的重要基础。同时，计算教 思维能力的发展。 学又是困难的，教师要时刻站在学生的角度去审视 三、活用多媒体，保证计算练习密度、强度 计算教学，以学生的眼光看待计算，努力提高学生计 新课程背景下学习提倡的是个性化学习，体现 算的准确率、速度、积极性、主动性及思维能力，真正 出学生的主体地位，然而计算教学的目标是多元化 体现出“以 生 为 本 ”的现代教学理念。 的，其中重要的目标是通过一定的练习，让学生学 在《数 课 程 标 准 》里 ，对各个学段都安排了“数 习、掌握高效的运算方法和熟练的技能。如在教学分 与代数”的学习内容。《数学课程标准》赋予了计算教 数加减法时，当学生计算异分母加减法的时候，通分 学新的内涵，使计算教学充满了生活气息，但同时也 时没有找最小公倍数，我们在大多数情况下是简单 产生了一些新问题，如计算正确率下降，口算速度减 地说明应该找最小公倍数，对于找最小公倍数的原 慢等，学生对计算的兴趣并没有提高。本人针对新课 因却没有对学生说明。新课程下的教学模式要求教 标下的计算教学，谈谈我的一些认识和做法。 学要经过情境导入、呈现算法、观察比较(学生自主 一、 创设教学情境，激发学习兴趣 探索为主)、明确算理等过程，这样留给我们巩固提 课堂教学是新课程实施的主要途径，新课程背 高的时间已没有多少。因此要注意:练习的量和质要 景下的数学教学改革，对过去数学教学中存在的一 控制好，并不是量多就好，而是要在保证有一定数量 些问题进行了较有成效的探索和改革。如《数学课程 的前提下，从提高质量上下功夫，要注意练习内容的 标准》提出“让学生在现实情境中体验和理解数学”， 选择、难易程度及趣味性;利用电脑做课件出示，便 “让学生在生动具体的情境中学习数学”。因此，我们 于检验、订正，同时保证了计算练习密度、强度，使效 在进行计算教学的时候要创设一定的教学情境，使 率得到提高，能够更好地促进学生对算法算理的掌 握。 数学课充满生趣。但在实际教学中，有时候却把握不 ° 四 、注 重 口 算 、估 算 练 习 ，提 高 计 算 速 度 及 正 当，有的课堂上情境设置是比较牵强的，在这样的情 确率 境中把数学课上成了学生的口语课和看图说话课， 口算是笔算的基础，也是日常生活中经常用到 影响教学的进程，致使计算教学的目标难以落实。所 的。《数学课程标准》中明确指出:应重视口算， 以，我们在计算教学中，情 境 的 创 设 贴 近 生 活 ，符 估 ，提倡并鼓励算法的多样化。我认为我们要加强 合 学 生 认 能 力 ，同时提