教案格式 - 国立彰化师范大学.doc

國立彰化師範大學97年度視覺思維創意教學設計競賽 教學單元主題名稱 彩虹火 (焰色反應) 教學班級 國中2年級 教學設計者 王柏森 鐘尚穎 周焯彥 教學單元主題出處 國二理化上學期—物質的基本構造 教學時間 2節課 指導老師 利用。利用說明實際應用1-4-1-1、1-4-1-2) 2.能比較同族間各離子焰色差異 (1-4-1-1、1-4-1-2) 3.說明顏色差異的原理(1-4-2-1) 4.能指出各離子混合後的顏色 (1-4-4-1) 5.能舉例說出週遭的金屬離子燃燒實例 (1-4-2-1) 單元目標 (與之對應的階段能力指標代號) 能了解金屬離子的差異 (1-4-1-1、 1-4-1-2) 能了解焰色的基本原理 (1-4-4-1) 能利用焰色來分類各金屬離子(1-4-2-1) 能充分運用焰色原理來解釋生活各式各樣的問題 (1-4-4-1) 5. 會正確的操作焰色實驗 並發表自己的想法 (1-4-5-5) 階段能力指標 觀察1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察比較與分類1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性歸納、研判與推斷1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設傳達1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議 教學活動流程 教學策略的運用 教學活動 PART A 活動第一部分，以老師應用動畫的課程來教導學生金屬離子的觀念(1)，以兩種不同金屬溶液，讓學生找出答案，以了解學生原有想法(2)，鼓勵學生提出問題，師生並參與討論，讓學生有想法重組和交換的機會(3)。 PART B 活動開始，以活動學習單B來吸引學習興趣，使學生們在第一部份學到的知識加以生活上的應用(4)，並以教學學習單A與老師做總結部分回顧想法的改變(5)。 老師的活動 PART A：在第一部份，老師必須將焰色反應課程講解過一遍，可能利用網路上教學的動畫講解課程(參考網.tw/ListTContent.ShowItemListState.do? UnitId=SelectedContent=C0003008009)，以及利用示範教學影片讓學生更了解。另加入本教學單元用學習單A。 PART B：第二部份的活動，先解釋活動內容(仙女棒的燃燒過程)，再發放實驗器材與活動單，老師為配合活動，老師必須先讓學生知道各種金屬離子燃燒之顏色。 活動內容：1.講解自製仙女棒的過程如附件三 2.分組(每3~4人一組) 3.每組數隻線香、各金屬粉末 活動單B 4.各組競賽.看哪一組作出最漂亮的仙女棒 5.活動後獎勵(加分或小獎品) 6.心得分享與老師講評 7.老師再次做總結 ◎學習單部份，讓同學們能更進一步了解課程內容。 學生的活動 PART A：在第一部份，學生應先了解焰色反應課程的內容，並了解焰色反應原理，是因電子在能階跳動釋放出光有特定的波長造成的，若不懂時，應發問。認真填完學習單A。 PART B：在第二部份，學生分組開始操作活動，願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣 評量活動所對應之教學目標 學習單A之問題 1. 除了老師所舉的例子，焰色反應的應用，在生活上還有哪些例子，請說明它屬於哪種金屬離子的燃燒？(例：鎂光燈→鎂金屬的應用…等) 與之對應的階段能力指標 同意度(說明：1→非常不滿意、2→不滿意、3→普通、4→滿意、5→非常滿意) 1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察比較與分類1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設傳達1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察 活動單B之問題 1. 做出仙女棒的時候裹一層還是裹兩層？哪個效果較好? 1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議 概念圖解釋： 自然界中的光依照波長的長短，可分為紅外光、可見光和紫外光，紅外光的波長在700奈米以上，可見光的波長在400奈米和700奈米之間；而紫外光的波長在400奈米以下。 由於燃燒金屬化合物，電子吸收了火燄的熱能，於是跳動到激發態(較高能階的狀態)，當電子又再恢復原來的低能狀態(基態)時，能量就會被釋放出來，並轉變成特定波長的光線。 由於放出不同的波長，而且波長在可見光範圍內，而各種不同的波長光，即是不同顏色的光，紅色、黃色、藍色、綠